: Образы природы в оригами. Голубь. Кролик
Тема: Образы природы в оригами. Голубь. Кролик.
Познакомить обучающихся с видами техники оригами;
Представить краткую историю зарождения искусства оригами;
Познакомить с условными обозначениями техники оригами на практическом уровне;
Сформировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами.
Планируемые результаты:
Понимать условные обозначения техники оригами;
Складывать фигурки оригами по схеме;
Выполнять изделие «Птицы»
Знать понятие «оригами»
Метапредметные:
Выполнять задания в соответствие с планом;
Использовать знаково-символические средства поиска и представления информации;
Адекватно оценивать результат учебной деятельности.
Проявлять интерес к изделиям, выполненным в технике оригами;
Проявлять интерес к способам передвижения по воздуху.
Межпредметные связи: математика, тема «Виды треугольников»; окружающий мир, тема «Животные»
Тип урока: Изучение нового материала.
Опорные понятия, термины ,оригами, , проект, набор схем
Новые понятия: оригами
Для учителя:
Пособие для учителя.
Образцы изделий, выполненных в технике оригами.
Бумага для демонстрации действий по условным обозначениям.
Чертёж, показывающий приёмы сгибания и складывания.
Рабочая тетрадь с 7-9.
Материалы: цветная бумага, картон, клей.
Используемые методы, приемы, формы
Результат взаимодействия (сотрудничества)
1.Организационный
- проверка готовности к уроку
- ответы на вопросы
- составляют план работы (на урок)
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы
- составление плана деятельности
2.Изучение нового
«История развития оригами»
- работа со словарем (интернет, словарь Ожегова)
Личностные: сориентированы на бережное отношение к животному миру.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения; имеют стремление к расширению своей познавательной сферы; осуществляют поиск информации о значении животных
в жизни человека.
Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.
Регулятивные: ориентируются в учебнике; принимают и сохраняют учебную задачу
- расширение круга знаний и о зоопарках, об оригами
- усвоение нового понятия «бионика»
- корректировка первоначального плана деятельности с учетом новой цели
- введение понятий «модуль», «проект» и «набор схем»
- обучение работе по таблице «условные обозначения в технике «оригами»
- анализ образцов различных видов оригами
- работа в группах
Познавательные: умеют осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации, анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; обобщают, выделяя вид объектов по заданному признаку.
Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Регулятивные: умеют ориентироваться в задании
- практическое овладение навыками работы по схеме
3.Физкультминутка
- контролирует выполнение упражнений для мелкой мускулатуры пальцев
- выполняют самомассаж кистей рук
Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью
- подготовка кистей рук к работе
4.Творческая практическая деятельность
- проверяет организацию рабочего места
- организует помощь в проведении анализа образца «Голубя»
- организует изучение учащимися схемы складывания листа бумаги
- контролирует приемы работы
- организуют рабочее место
- анализируют готовое изделие
- составляют план работы на данном этапе
- оказывают помощь одноклассникам
Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения
Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя; оказывают посильную помощь одноклассникам
Регулятивные: планируют свою деятельность; выполняют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; вносят необходимые дополнения и коррективы.
Познавательные: анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия
- составляют план работы на данном этапе
5.Физкультминутка
- контролирует выполнение упражнений
- выполняют упражнения под музыку
Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью
6.Итоги урока.
- организует выполнение теста «Условные обозначения техники оригами»
- организует беседу по вопросам в учебнике
- выполняют тест на компьютере
- отвечают на вопросы учебника
- контролируют выполнение плана урока
Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения Регулятивные: понимают причины успеха и неудач на уроке
- закрепление знаний и умений, полученных на уроке
7.Самооценка Рефлексия.
Уборка рабочих
- организует самооценку работ, выполненных учащимися
- Чьи работы по –вашему наиболее удачные, интересные?
- Почему они так получились?
- Какие качества помогли этим ребятам выполнить такие красивые работы?
-Для чего можно было бы использовать эти работы?
- оценивают результат своей деятельности
- соотносят готовый продукт и образец
Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения