Литературное чтение. Урок изучающего чтения. А.С. Пушкин. "У Лукоморья дуб зеленый…"

Оборудование: выставка книг, учебник, конверты со строками из произведений А.С.Пушкина, индивидуальные схемы “Жанры произведений А.С.Пушкина”, аудиозапись, репродукция картины И.Айвазовского, толковые словари, карточки для словарной работы.

1. Организационный момент.

2. Выявление и обобщение читательского опыта (знания произведений А.С. Пушкина).

а) Работа с выставкой книг.

• Что вы можете сказать о книгах, представленных на этой выставке? (Все они принадлежат одному автору, есть книги-сборники и книги с одинаковыми произведениями.)
• Как вы узнали об этом? (по толщине и по содержанию)
• Какая из представленных книг “лишняя”? Почему?
• Что вы можете сказать об “оставшихся” книгах? (Это книги с произведениями А.С.Пушкина)

б) Выразительное чтение стихов и сказок А.С. Пушкина. Работа в парах.

Учитель: Давайте вспомним произведения А.С.Пушкина, которые вы слушали и читали самостоятельно во 2 классе.

У каждого из вас на парте конверт, в котором находятся строки из произведений великого поэта и писателя. Сначала прочитайте эти строки и с соседом по парте восстановите правильную последовательность этих строк. Подготовьтесь к выразительному чтению. Вспомните название и жанр данного произведения.

Опрос учащихся. (На доске открывается соответствующая запись. Например, “Сказка о рыбаке и рыбке”)

У кого из вас отрывок из этого же произведения? Прочитайте

В конвертах следующие строки из произведений А.С. Пушкина:

Три девицы под окном Пряли поздно вечерком. “Кабы я была царица, - Говорит одна девица, - То на весь крещеный мир Приготовила б я пир”.

“…Белка песенки поет, Да орешки все грызет, А орешки не простые, Все скорлупки золотые, Ядра – чистый изумруд; Но, быть может, люди врут”.

В синем небе звезды блещут, В синем море волны хлещут; Туча по небу идет, Бочка по морю плывет. Ветер на море гуляет И кораблик подгоняет; Он бежит себе в волнах На раздутых парусах.

Жил старик со своею старухой У самого синего моря; Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года. Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою пряжу.

Воротился старик ко старухе, Рассказал ей великое чудо. “Я сегодня поймал было рыбку, Золотую рыбку, не простую; По-нашему говорила рыбка, Домой в море синее просилась…”

Царь с царицею простился, В путь-дорогу снарядился, И царица у окна Села ждать его одна.

“Свет мой, зеркальце! скажи, Да всю правду доложи: Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее?”

Гусей крикливых караван Тянулся к югу: приближалась Довольно скучная пора; Стоял ноябрь уж у двора.

Гонимы вешними лучами, С окрестных гор уже снега Сбежали мутными ручьями На потопленные луга.

Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день, Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась, Ложился на поля туман.

в) Самостоятельная работа: заполнить схему. Приложение 1

3.Проверка, подтверждение ответа названием произведения.

Учитель: Почему остался пустым прямоугольник?

Есть ли на выставке книги с одинаковым названием? Как вы это узнали? Назовите это произведение.

Прочитайте определение поэмы. (На карточках текст: “Поэма это большое стихотворное произведение на историческую, героическую, возвышенную лирическую тему”

Дополните схему новым жанром.

г) Сообщение цели урока.

Учитель: Сегодня мы познакомимся с отрывком из поэмы А.С. Пушкина “Руслан и Людмила” - “У Лукоморья дуб зеленый…” (открывается запись на доске)

4. Первичное восприятие произведения.

а) Слушание первой строфы из отрывка “У Лукоморья дуб зеленый…”, беседа.

Учитель: Сейчас вы прослушаете этот отрывок в исполнении актера.

Постарайтесь представить себе услышанное и поделитесь своими впечатлениями с классом. (Звучит аудиозапись)

Кто читал или слышал ранее это произведение?

б) Слушание отрывка в исполнении учителя.

в) Беседа – выявление первичного восприятия.

Учитель: Какие чудеса и сказочные герои вас удивили?

Каким вы представили себе Лукоморье?

• Так как поэма представлена в разных книгах, она по-разному проиллюстрирована.
• Кто может сказать, какую роль выполняет в книге иллюстрация? (делает книгу красочной, позволяет понять содержание, представить героев, узнать отношение к ним писателя)

г) Словарная работа (работа с толковыми словарями) – выясняется значение слова “Лукоморье”. Двое учащихся объясняют, каково толкование этих слов в разных источниках. На доске репродукция картины И.Айвазовского.

“Толковый словарь живого великорусского языка”. Владимир Даль

Лукоморье – это морской берег или морская лука.

Лука – это изгиб, кривизна, излучина, дуга.

“Толковый словарь русского языка”. С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова

Лукоморье – морской залив.

Лукоморье – местность, прилегающая к изогнутому, “излучистому” морскому берегу.

5. Работа с текстом произведения.

а) Самостоятельное чтение отрывка из поэмы.

Учитель: Перечитайте отрывок молча, выделяя каждую картину паузой.

б) Беседа по вопросам.

Учитель: Описание какого чуда занимает центральное место в отрывке? Прочитайте.

Кого в Древней Руси называли витязем? (отважного, доблестного, храброго воина)

Поясните, как они выходят на берег? (чредой, т.е. по очереди)

Из какой сказки это чудо? (“Сказка о царе Салтане…”)

Какие ещё русские народные сказки упоминает А.С.Пушкин? Докажите словами из текста (“Бой на Калиновом мосту”, “Молодильные яблоки”, “Мачеха и падчерица”, “Иван-царевич и серый волк”)

в) Словарная работа:

- подбор синонимов и составление синонимического ряда

Учитель: Подберите синонимы к словам “чахнет”, “тужит”. (Учитель помещает карточки с этими словами)

На доске появляется запись:

ТУЖИТ – горюет, тоскует, печалится

ЧАХНЕТ – слабеет, умирает

- работа с толковым словарем учебника

Учитель: Толкование каких слов дается в словаре учебника?

Найдите в тексте и прочитайте предложение с этим словом. Как вы это понимаете?

- объяснение слов словами из текста

Учитель: Описание какого чуда не нашло отражение в иллюстрации нашего” художника?

От каких слов образовались слова “неведомых”, “невиданных”?

Объясните значение словосочетаний “на неведомых дорожках”, “следы невиданных зверей”.

г) Упражнение в выразительном чтении отрывка.

На доске текст с пометами (первая строфа).

Учитель: Как обозначаем логическое ударение, паузу, длительную паузу?

(Хоровое и индивидуальное чтение учащимися данного отрывка.)

д) Подготовка к выразительному чтению.

Учитель: Выберите понравившийся отрывок и подготовьтесь к выразительному чтению.