Технологическая карта. Математика 2 класс. Взаимно обратные задачи.

Цель урока: Создать условия, направленные на достижение личностных, метапредметных, предметных результатов обучения по теме.

Учебные задачи, направленные на достижение результатов:

1.Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

2.Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому материалу.

1.Способствовать развитию умения учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнение, делать выводы.

2.Создать условия для развития умения устанавливать причинно-следственные связи.

3.Развитие навыка работы с источниками учебной информации.

4.Обеспечить условия для овладения учащимися алгоритма решения задач.

Предметная область: математика.

Тема урока: Взаимно обратные задачи.

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.

Цель урока: Создать условия, направленные на достижение личностных, метапредметных, предметных результатов обучения по теме.

Учебные задачи, направленные на достижение результатов:

1.Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

2.Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому материалу.

1.Способствовать развитию умения учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнение, делать выводы.

2.Создать условия для развития умения устанавливать причинно-следственные связи.

3.Развитие навыка работы с источниками учебной информации.

4.Обеспечить условия для овладения учащимися алгоритма решения задач.

Создать условия для включения учащихся в деятельность по усвоению понятия «Взаимо обратные задачи».

Организовать деятельность по первичному проговариванию нового знания.

Способствовать использованию нового знания в практической деятельности при решении задач.

Создаёт эмоциональный настрой.

-настраиваются на урок

-контролируют готовность к уроку

Л: самоопределение к деятельности

К : учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками

Как называется наш урок?

Что такое математика?

Интересные факты о этой науке. (Слайд)

Организует повторение таблицы умножения. Строки из Сказки о царе Салтане. «Песенки поет, да орешки все грызет». О ком эти строки.

Решение примеров табличного случая умножения и деления на листах в форме орехов.

Отрывок из сказки «Двенадцать месяцев». Зачем пошла падчерица?

Решение примеров на подснежниках.

Общее слово, которое объединяет эти понятия: (слайд) условие, вопрос, решение, ответ.

Что такое задача? (текст в котором есть данные и вопрос)

Умеем решать задачи?

Решим простую задачу. О ком загадка.

Вот так ноги! Вот так шея!Не видали мы длиннее!Словно вышка между трав,Возвышается .

Один жираф съел 25 кг веток, а второй на 20 кг больше. Сколько веток съел второй?

Слайд. Сколько дм в 45 см?

-отвечают на вопросы ;

слушают выступления учащихся.

П : умение строить речевые высказывания

К : умение сотрудничать со сверстниками

Р:умение оценивать свои действия

Формулировка темы и цели урока

Организует диалог с целью включения учащихся в восприятие нового знания.

Выступление умного совенка.

(Слайд ) - Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? - Подумайте, что нового мы можем узнать, чему научиться?

отвечают на вопросы

Р:способность фиксировать учебную проблему

П: умение определять способы действий

Первичное усвоение новых знаний.

Организует диалог с целью исследования проблемной ситуации.

Организует работу с помощью электронного приложения к учебнику.

Сравнение задач . Как мы можем назвать эти задачи по отношению к первоначальной? -Проверьте себя по учебнику

включаются в подводящий диалог

-планируют решение учебной задачи.

проговаривают новое знание

-проверяют знание правила по учебнику

Р:целеполагание, способность принимать учебную задачу, планировать

П: умение определять способы действий, анализ с целью выделения признаков

К:сотрудничество с учителем

Работа в рабочей тетради.

Составляют схемы. Решают самостоятельно. Проговаривают алгоритм.

Р:способность принимать учебную задачу

П: построение логической цепочки

К:сотрудничество с учителем , со сверстниками

Самостоятельная работа с самопроверкой

Мы уже определили, что такое обратная задача, научились находить обратные задачи. Теперь предлагаю проверить, сможет ли каждый самостоятельно придумать обратную задачу и решить её. ( Слайд) -Поработайте индивидуально по схеме 1.Прочитай задачу. 2.Реши задачу. Проверь себя по образцу. Исправь, если допустил ошибки. Оцени себя. 3.Составь обратную задачу. Проверь себя по образцу. Исправь, если допустил ошибки. Оцени себя

Выполняют индивидуальное задание на карточках с поэтапной самопроверкой по образцу и оцениванием. Проверка самостоятельной работы и исправление допущенных ошибок

Р: контроль, оценка, коррекция

К: сотрудничество по проведению контроля и самоконтроля при выполнении задания

Организует деятельность по закреплению знаний.

-демонстрируют известные знания

Р: контроль, оценка

К: сотрудничество, уточнение знаний

Объясняет специфику дз.

Анализ лестницы успеха.

-осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, степень её результативности