План-конспект урока "открытия" нового знания по окружающему миру для 2 класса "Земля в космосе"

Умение самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Умение в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор , какой поступок совершить.

Предметные

Сформированность представления учащихся о Солнечной системе.

Знакомство с основными типами небесных тел: звёздами и планетами.

Знакомство с планетами Солнечной системы, умение различать планеты и звёзды

Метапредметные

Регулятивные универсальные учебные действия

самостоятельное формулирование цели урока после предварительного обсуждения;

в диалоге с учителем и товарищами обнаружение и формулирование учебной проблемы;

определение наиболее эффективных способов решения проблемы и достижения результата;

совместно с учителем планирование своих действий по решению проблемы;

следование составленному плану и осуществление пошагового контроля своих действий по достижению результата;

при необходимости с помощью учителя внесение корректив в план действий по достижению цели;

освоение основ рефлексивной деятельности;

в диалоге с учителем умение вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные универсальные учебные действия

умение донести свою позицию до других:

оформление своих мыслей в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

высказывание своей точки зрения и попытки её обосновать , приводя аргументы.

умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, готовность изменить свою точку зрения.

чтение вслух и про себя текстов учебника и при этом: ведение «диалога с автором» (прогнозирование будущего чтения; постановка вопросов к тексту и поиск ответов; проверка себя); отделение нового от известного; выделение главного; составление плана.

умение договариваться с людьми: выполнение различных ролей в группе, сотрудничество в совместном решении проблемы (задачи).

уважительное отношение к позиции другого, стремление договариваться.

Познавательные универсальные учебные действия

формирование умения определять границы собственного знания и «незнания»

отбор необходимых для решения учебной задачи источников информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

умение перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий , делать выводы на основе обобщения знаний.

преобразование информации из одной формы в другую: представление информации в виде текста, таблицы, схемы.

Тип урока урок “открытия” нового знания

Формы работы учащихся

групповая, индивидуальная, фронтальная

Необходимое техническое оборудование

ПК учителя (с выходом в Интернет), проекционная система, нетбуки (с выходом в Интернет) у обучающихся.

Дидактические материалы и вспомогательное оборудование:

Бланки для самоконтроля.

Листы для оценивания эффективности групповой работы для каждой группы.

Плакат «Земля в космосе»

Глобус (или несколько для работы в группе)

Лампа (или несколько для работы в группе)

Мяч большой и маленький

Бумага разных цветов, пластилин, фломастеры

Выставка дополнительной литературы по этой теме

Структура и ход урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

До начала урока (на перемене)

Проверяет работу сети, проверяет у всех ли открыты ЭУ

Включают нетбуки или планшеты, открывают электронный учебник

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Приветствует учащихся, объявляет о начале урока, предлагает прочитать девиз урока и мотивирует на “открытие” нового знания. Создаёт условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»).

Выделяет содержательную область («могу»).

Читают на слайде девиз: « Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому» и настраиваются на “открытие” новых знаний.

Этап актуализации и фиксации затруднения в деятельности

Объявляет учащимся об отправке ссылки на интерактивное задание “Соотнеси пары”. Объясняет порядок выполнения задания по ссылке и предлагает соединить вопрос с правильным ответом. Отправляет учащимся ссылку на оценочный лист

Проверяет выполнение задания на экранах устройств учащихся.

Демонстрирует экраны обучающихся с выполненным заданием и организует взаимопроверку.

Выставляет оценки за выполнение задания в оценочный лист.

Выполняют интерактивное задание “Соотнеси пары”, знакомятся с оценочным листом, выявляют ошибки и работают над их устранением,

сравнивают варианты выполненных заданий, участвуют во взаимооценивании.

Этап постановки учебной задачи

Объявляет об отправке ссылки на on-line доску, организует коммуникативную деятельность учеников ( обсуждение диалога героев) по исследованию возникшей проблемной ситуации в форме эвристической беседы и активизирует на поиск противоречий и формулировку возникающих вопросов.

Предлагает сформулировать тему урока и сравнить с формулировкой в учебнике.

Организует мозговой штурм “Знаю - Интересно”

Проходят по ссылке, обсуждают диалог героев, соотносят их действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т. д.), делают предположение об ошибочности мнения одного из героев, выявляют причину затруднения, формулируют вопросы и фиксируют их во внешней речи (стикерами на on-line доске).

Формулируют тему урока «Земля в космосе».

Этап построения проекта выхода из затруднения

Организует коллективную деятельность детей в форме мозгового штурма (подводящий диалог, побуждающий диалог и т. д.).

Организует составление плана урока.

Отправляет ссылку на информационный ЭОР (статьи учебника на

Предлагает обсудить содержание ЭОР

Фиксирует в речи и знаково новые понятия и способы действия ( Вводит понятия звезда, созвездия, планеты, Солнечная система.)

Озвучивает , что учебная задача разрешена.

Выбирают метод разрешения проблемной ситуации и на основе выбранного метода выдвигают и проверяют гипотезы.

Участвуют в составлении плана урока

1.Солнце, Луна и звёзды.

Участвуют в построении и обосновании нового способа действий.

Приходят к выводу , что учебная задача решена.

Физкультминутка

Организует выполнение комплекса упражнений под музыку

Выполняют упражнения.

Этап первичного закрепления во внешней речи

“ Звёзды и планеты” (3)

Использует приём «Концептуальная таблица», предлагает отразить различия в ИРЛ (таблице для совместного редактирования) “Звёзды и планеты”, на которую даёт ссылку.

Организует проверку групповой работы.

Открывают и просматривают информационный ЭОР

Обсуждают содержание ЭОР

Участвуют в групповой работе (по 4 человека 6 групп).

Представляют результаты работы групп.

(В форме коммуникативного взаимодействия решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием установленного алгоритма во внешней речи.)

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

“ Земля в космосе” (5)

Объявляет об отправке ссылки на кроссворд и организует индивидуальную работу, создавая ситуацию успеха, способствующую включению учащихся в дальнейшую познавательную деятельность.

Отправляет ссылку с правильным выполнением задания и ссылку на оценочный лист обучающимся, выполнившим задание.

Самостоятельно выполняют задание на применение нового способа действий, осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с образцом, и сами оценивают ее.

Этап включения в систему знаний и повторения

“ Строение Солнечной системы” (6)

Организует онлайн-игру, включая новое знание в систему знаний (также выполняются задания на тренировку ранее изученных алгоритмов и подготовку введения нового знания на последующих уроках)