Решение задач. Вычисление значений выражений. 3 класс
Тема: Решение задач. Вычисление значений выражений.
Цель: создать условия для закрепления умений применять знания о порядке выполнения действий в выражениях, умений решать задачи.
Образовательные:
- закрепить знания учащихся о правилах выполнения действий в выражениях, формировать умение пользоваться этими правилами при вычислении конкретных выражений; совершенствовать вычислительные навыки; повторить табличные случаи умножения и деления;
Развивающие:
- развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание, память, познавательные способности учащихся,
Воспитательные:
- воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество,
культуру поведения на уроке, аккуратность, самостоятельность, воспитывать интерес к занятиям математикой
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
Организационный момент.
Цель: создание атмосферы психологической комфортности.
Все услышали звонок
Поспешили на урок.
Всех я рада видеть вас
Мой любимый 3 класс
Улыбнёмся же друг-другу
Добрый день и добрый час.
- Займите свои рабочие места.
-Посмотрите, готовы ли вы к уроку математике.
Спасибо! Вы, молодцы!
Включаются в урок, в сотрудничество с одноклассниками и с учителем
Проверяют рабочее место готовность к уроку.
Актуализация знаний. (5-7 мин)
Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий.
«Математику затем изучать нужно, что она ум в порядок приводит», так сказал учёный М.В. Ломоносов
- Как вы считаете, какое задание, выполняемое нами на каждом уроке приводит наш ум в порядок?
Поработаем устно. Электронная доска.
Повторение таблицы умножения
Повторение таблицы умножения и деления, решение задач
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.(5мин)
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- организовать планирование учебной деятельности на уроке.
- Скажите, пожалуйста, над какой темой мы работали на прошлых уроках?
Как вы думаете, какая тема нашего урока? Давайте поставим цель и задачи на урок.
- Давайте вспомним порядок выполнения действий в выражениях.
Порядок действий в выражениях особый. И в каждом случае, помни, он свой. В порядке все действия ты выполняй.
Сначала в скобках все посчитай.
Потом чередом, умножай или дели.
И, наконец, вычитай или сложи.
У вас на столах лежат карточки с этим заданием возьмите их.
Как вы считаете, какое задание предполагается?
Работа по карточкам в группах
- Ребята, как вы считаете, достаточно ли хорошо отработана нами тема «Порядок выполнения действий в выражениях»?
- На что нам сегодня необходимо обратить внимание? Над чем поработать?
- Порядок выполнения действий в выражениях.
- Учились определять порядок действий в выражениях, решать выражения с несколькими действиями.
Указать арифметические действия, которые выполняются в заданном порядке
Оценивают свою работу.
Упражняться в нахождении значений выражений, содержащий разные действия. Познакомиться с видами выражений, в которых можно допустить ошибки, решали задачи
Проверяют у доски.
Физминутка 2 мин.
Давайте немного отдохнём. Презентация дополнительно
Физминутка для глаз
Первичное закрепление
тренировать способность к самоконтролю, и самооценке
организовать самостоятельную работу учащихся
организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы
Открываем учебник с.108 №327 (работа в группах)
- Ребята, у вас получилось лучше, чем я могла бы подумать!
Консультанты проверяют группы
(правильный ответ зелёная карточка не правильный желтая)
Работа в парах
1 ряд под цифрой 1
2 ряд под цифрой 2
3 ряд под цифрой3
Консультанты проверяют пары
(правильный ответ зелёная карточка не правильный желтая)
Постановка проблемной ситуации.(4-5 мин)
-организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог
- Ребята, послушайте, пожалуйста, что говорил американский математик Д.Пойя: «Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому». Вы готовы к открытиям?
(Проблемная ситуация)
- Запишите выражение и вычислите его результат.(один у доски).
А я записала это выражение и выполнила действия в другом порядке.
- Как вы думаете, у меня получится такой же результат как у вас или нет?
-Проверим. Слайд 13
-Как же так я нарушила правило, и получился верный ответ.
(Значит, в некоторых случаях можно подойти к нахождению значения выражения не следуя правилу, а проанализировав , как связаны между собой действия в выражении)
Выполняют выражение в группах (карточки зелёные)
Проверка у доски
(решают два человека)
Встали около парт. Отдохнем. ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Этап включения в систему знаний и повторения.
(6 -8мин) Цель:
повторение и закрепление ранее изученного, выявление границы применимости нового знания и умения использовать его в системе изученных ранее знаний.
Подведем итог этого этапа урока
Что должны знать при нахождении значений выражений применяя несколько действий?
На прошлых уроках, мы еще и решали …
У вас на столах лежат синие карточки.
Коллективная работа. Составляют задачу по краткой записи и решаю.
Должны знать порядок действий, но при этом изучив каждое действие.
Работа в группах.
Проверка у доски.
Выполняют решение задачи коллективно.
Подведение итогов.
осознание метода построения и границ применения изученного способа действия.
Итак, наш урок подходит к концу, и нам нужно подвести его итог.
Над какой темой мы работали?
- Какая была цель?
- Что помогло сегодня на уроке?
- Что вам больше всего запомнилось?
- Что понравилось сегодня на уроке?
Оценки за урок:
Слайд 16 Вернуться к слайду 2
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (1 мин)