Конспект урока литературного чтения Тема : и. Крылов «квартет». Иллюстрация в.Серова (3кл)
Цели деятельности учителя: познакомить с басней И.А.Крылова «Квартет»; формировать умение анализировать художественный текст и видеть жанровые особенности басни; учить соотносить текст и иллюстрацию к нему; работать над навыком осознанного и выразительного чтения.
Планируемые результаты
предметные: читать правильно выразительно целыми словами вслух, учитывая индивидуальный темп чтения; читать про себя в процессе ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения; находить необходимую информацию в словаре и учебнике, анализировать ее содержание; оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки; анализировать смысл названия произведения;
личностные: знакомиться с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; воспринимать басню как особый жанр литературы.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Литературное чтение: 3кл.: поурочные по учебнику Н.А.Чураковой/ авт.-сост. Н.В. Лободина.-Волгоград: Учитель, 2012.- С.186-191; Литературное чтение: 3кл.: Учебник: В 2 ч./ Н.А.Чуракова.-М.: Академкнига/ Учебник, 2011.-Ч.2.; Чуракова Н.А. Русский язык: 2 кл.: Учебник: В 3 ч.- М.: Академкнига/ Учебник, 2010.-Ч.2; слайды (карточки) «Портрет басни», «иносказательно».
Содержание урока. Деятельность учителя.
Мотивационный
Практич.: артикуляционные упражнения
Словес.: ответы на вопросы
Прочитайте про себя и отгадайте загадки-чистоговорки. Быстро, хорошо артикулируя, повторите чистоговорки (хором, индивидуально):
В ступе - бабушка . (Яга).
• Га-га-га,га-га-га Замела пути . (пурга).
-Хотите узнать еще одну смешную историю, описанную в басне?
-А отвечать на трудные вопросы? А думать: я бываю таким?
-А зачем нам это нужно?
-А как будем работать?
Читать, правильно артикулируя.
Определять цели и пути их достижения.
П: осмысленно читают текст
Р: принимают и со храняют уч задачу
Постановка учебной задачи и ее решение
Практич.: заполнение таблицы
Словес.: ответы на вопросы
Наглядный: рассматривание иллюстрации
Практический: слушание и чтение Т
Практический: работа со словарем
Практический: выборочное чтение
Словес.: ответы на вопросы
- Сегодня мы с вами продолжаем знакомиться с басней. Покажите, какие особенности басни вы уже знаете, заполним вместе пропуски. (На доске/ слайде- запись).
а) басня - … произведение;
б) главный художественный прием - …;
в) воспитывает на …примере;
г) состоит из двух частей: сюжета и ….
- Прочитайте на доске фамилию автора и название басни. (И.А.Крылов «Квартет»). Басня называется «Квартет». Что такое «квартет»? О чем будет басня?
- Посмотрите на иллюстрацию (с.29). Она что-то подсказывает? Выскажите свои предположения. Давайте их проверим.
Учитель выразительно читает басню.
-Оправдались ли наши предположения?
-Прочитайте басню, подумайте, какие слова, кроме выделенных, вам непонятны.
-Найдите в Толковом словаре и зачитайте значение слов «бас», «альт», «прима», «втора» («Русский язык» Ч.2). Как эти слова связаны с названием басни?
Частичный анализ языковых особенностей.
-Что смешного в этой басне с самого начала? (Состав-звери не обладают музыкальными способностями.)
Как это обыграл автор? Что значит: «дерут, а толку нет»?
Какими словами он передает желание зверей сыграть квартет? (Затеяли.) Что за этим словом?
Какими глаголами И. А. Крылов передает их игру? (Ударили в смычки, дерут.) О чем это говорит?
А как сами звери относятся к тому, что они собираются делать? («Пленять своим искусством свет», «. запляшут лес и горы».)
Определять конкретный смысл понятий.
Определять смысл названия произведения.
Читать вслух и про себя.
Работать со словарем.
Выявлять особенности юмористического произведения.
Объяснять используемые в тексте выражения.
Выполнять двигательные упражнения.
Р: принимают и со храняют уч задачу
П: осуществляют подвед под понятие
П: строят речевое высказывание
П: строят речевое высказывание
П: осмысленно читают текст
П: строят речевое высказывание
Решение частных задач на основе анализа текста
Словес.: ответы на вопросы
Практический: выразительное чтение и анализ Т
Практический: анализ выраз. чтения
Наглядный: рассматривание иллюстраций
Словес.: монологические высказывания уч-ся.
Анализ образов и подготовка к выразительному чтению.
Что вы можете сказать о характерах персонажей басни?
Почему первой кричит Мартышка? Опишите ее характер. Прочитайте ее слова друг другу в парах, передавая характер, и оцените чтение своего соседа.
Кто выразительно прочитает вслух?
Проанализируй свое чтение.
Чем смешон Осел? Какой он нашел секрет? Прав ли Осел? Прочитайте выразительно его слова друг другу в парах, передавая характер, и оцените чтение своего соседа.
Кто выразительно прочитает вслух?
Проанализируй свое чтение.
Узнав участников квартета, можно ли сказать, какая музыка у них получится?
Прочитайте еще раз первые 10строчек басни.
Попробуйте найти отношение баснописца к своим героям. Зачитайте.
Верит ли баснописец, что у них что-то получится?
Только ли к музыке относится этот вывод?
Каким вам представляется рассказчик?
Как надо читать эту часть текста? Подготовьтесь к выразительному чтению выбранного вами отрывка.
Кто выразительно прочитает вслух?
Оцените выразительность чтения.
А как вы сами определите смысл этой басни? О чем она?
Правильно, под животными-музыкантами И.А. Крылов иносказательно (карточка) подразумевает хвастливых и неумелых людей. Прочитайте толкование на доске (Иносказание -художественный прием изображения какого-либо качества человека через образы животных.) Прочитаем слово хором с ударением и как в речи.
Перечитайте текст еще раз. Кто из героев басни произносит мораль? (Соловей.)
Зачитайте мораль вслух. Имеет ли право этот герой поучать всех остальных? Почему? (Да, он среди героев настоящий музыкант-певец.)
Можно ли сказать, что участники квартета попали в смешное положение? Какая причина делает это положение смешным? (Они не понимают, что надо учиться, чтобы стать музыкантом; находят смешной выход: пересаживаются.)
- Какая причина вызывает веселый смех, а какая – горький, грустный смех? (Первая причина вызывает горький, грустный смех, так как герои не понимают, что это занятие требует таланта и умения. А вторая причина вызывает веселый смех, так как пересаживание выглядит комично и не имеет никакого отношения к умению играть.)
- Прочитайте пословицы и поговорки. Какие из них можно использовать в качестве морали к этой басне? Объясните свою точку зрения. (Первые две пословицы подходят к басне в качестве морали. Они выражают ее комический смысл: то, чти герои издают ужасные звуки и постоянно спорят о том, как им сидеть. Третья пословица может быть использована в качестве морили к этой басне. Но она выражает заложенный в ней горький смысл: герои не понимают, что надо учиться. Четвертая пословица не может служить моралью к этой басне, так как речь в ней идет о таких качествах, которые не зависят от человека.)
- Рассмотрите иллюстрацию В. Серова к басне «Квартет». Какой момент басни изобразил художник?
- Рассмотрите и опишите каждого героя.
(Звери сели в ряд и прилежно играют, Мартышка -дирижер стоит напротив. Звери старательно пилят смычками по инструментам: Осел с Козлом держат смычки вертикально, а Мишка усиленно «перепиливает» контрабас горизонтально. Поза у Осла торжественная, Козел сосредоточенно смотрит в ноты, а Мишка явно настроен лирически. Мартышка испуганно смотрит на своих музыкантов, приседая, словно от ужаса, от тех звуков, которые слышит. Она крепко держит в маленькой лапке смычок, и создается впечатление, что она нетерпеливо стучит им по раскрытым нотам и негодующе шипит на своих друзей. В целом зрелище создается комичное.)
-Прилетел ли уже Соловей?
-Найдите крошечный треугольничек в правой части картины – изображение соловья, напоминание о том, что музыкальный талант - это удел далеко не всякого.