Урок-проект по теме: "Режим дня"
Методический паспорт учебного проекта. Название проекта – «Физическая культура – режим дня». ФИО учителя – Чешейко Татьяна Дмитриевна, учитель начальных классов, первая квалификационная категория. Название образовательного учреждения – Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Новобирюсинская средняя общеобразовательная школа.
Год разработки учебного проекта — декабрь 2014 г.
Проблема проекта : в последние время идёт снижение интереса учащихся к урокам и другим занятиям, что не позволяет создать предпосылки непрерывного, образовательного, интеллектуального и физического совершенствования, а также овладеть способами творческого применения, полученных знаний в своей жизни. Вследствие этого ухудшается здоровье подрастающего поколения.Цель: приобщение детей к здоровому образу жизни – соблюдению режима дня школьника.
Фронтальный, поточный, групповой, в парах.
Учебный метод:
- групповая совместная деятельность.
Место проведения: спортивный зал, учебный кабинет (класс).
Время урока: 45 минут.
План-конспект урока по физкультуре на тему: Урок физической культуры в 1 классе с использованием проектной технологии
Тема: Режим дня.
Тип урока: урок с образовательно-познавательной направленностью.
Предметные: Ученик научиться: характеризовать режим дня как план основных дел на день. Ученик получит возможность научиться: Составлять индивидуальный режим дня.
Универсальные учебные действия :
Познавательные : выделять основные дела и определять их последовательность и время выполнения в течение дня, объяснять значимость делать всё в определённое время.
Регулятивные : планировать деятельность, вносить необходимые изменения и дополнения, контролировать и оценивать результат деятельности.
Коммуникативные: сопровождать двигательные действия речью.
Личностные: навыки сотрудничества в различных ситуациях.
Сформировать у обучающихся представления о режиме дня как о плане основных дел на день;
Упражнять в составлении индивидуального режима дня;
Развивать навыки совместной работы, познавательный интерес к занятиям физкультурой.
Оборудование:
Иллюстрации «Режим дня», видеоурок «Режим дня школьника», презентация «Мой день», аудио запись «Песня про зарядку», памятки «Режим дня», тесты, картинки режимных моментов, мяч.
С добрым утром! Начат день!Первым делом гоним лень!Утром надо не зевать,А проснуться и вставать!
В школу мы пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
На уроке не зевать
Дружно руку поднимать.
- Какое настроение у вас, поделитесь с нами? Повернитесь к друг другу улыбнитесь друг другу.
- Ребята, сегодня у нас необычный урок физической культуры. Посмотрите к нам сегодня пришли много гостей, давайте хором поздороваемся с ними.
В начале урока мы как обычно сделаем разминку, для того, чтобы мы могли достичь целей и плодотворно поработать на уроке.
Т.Б. При выполнении разминки не забывайте соблюдать правила техники безопасности: не толкайте друг друга. Не подставляйте подножки. Дышите правильно – носом. Слушаёте внимательно команды и выполняйте их, во время урока не разговаривать. Если кому-то нужно выйти из строя, нужно спросить, а потом встать в конец строя.
Класс, внимание, направо: раз – два. В обход по залу шагом марш.
Бег. Ходьба. Дыхание. Ходьба на носочках – руки вверх.
_ Класс на 1, 2 рассчитайсь!
– Начинаем выполнять комплекс упражнений.
Руки вверх – потягивание на носочках.
Руки вперёд – потягивание вперёд.
Ходьба на месте.
Основная стойка – руки вниз, ноги на ширину плеч:
Руки на пояс, на плечи, за голову, вверх – исходное положение.
(повторяем 6 раз).
Основная стока – руки вниз, ноги на ширину плеч:
Руки на пояс, повороты вправо, влево (повторяем 6 раз).
Основная стока – руки вниз, ноги на ширину плеч:
Руки на пояс, руки за голову, повороты вправо, влево (повторяем 6 раз).
Основная стока – руки вниз, ноги на ширину плеч:
Наклоны влево, вправо(повторяем 6 раз).
Основная стока – руки вниз, ноги вместе:
Руки вперёд, наклон к носочкам, приседание, руки вперёд (повторяем 6 раз).
Основная стока – руки вниз, ноги вместе:
Прыжки на двух ногах, на одной ноге, «ножницы» (повторяем 6 раз).
- Класс направо, направо, на место шагом марш, налево, в обход по залу - шагом марш, лёгким бегом марш, дыхание, в класс.
- Что случилось с этими детьми?
(Зевают на уроке, болит голова, опоздал на урок, забывают школьные принадлежности).
- Почему такое произошло с ними?
(Проспали, не выспались, не успели собраться в школу, переутомились на уроке, спать легли поздно, долго прособирались в школу, не приготовили с вечера портфель и форму школьную и т. д.).
- Что нужно делать, чтобы всё успевать, не опаздывать, не спать на уроке, чувствовать себя хорошо?
(нужно дела делать по времени, распределять в течение дня, чередовать отдых, умственный труд и физический).
- Кто знает, ребята, как называется такое распределение времени между отдыхом и трудом в течение дня? (режим дня)
ВИДЕОФИЛЬМ
- Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться на уроке, что узнаем нового?
(что такое режим дня, научимся составлять примерный режим дня для себя.)
– Что нужно знать и уметь, чтобы составить режим дня?
(Необходимо знать время)
Изучение новой темы. Игра «Который час? »
Основная часть. Работа над проектом.
- Перед вами картинки режимных моментов, с помощью которых каждая группа сможет составить свой проект - режим дня, рассмотрите их внимательно и распределите так, как вы считаете правильным. У нас 3 группы. Составление из картинок по порядку примерного режима дня в группах.
- Работаем вместе, учимся договариваться. Если вы правы, отстаиваете свою точку зрения, но только спокойно, соблюдая правила поведения для учащихся.
Как только каждая группа справиться с заданием консультант и его помощник вывешивают на доске свои проекты.
(Группы составляют проекты – звучит музыка зарядка).
МУЗЫКА «ЗАРЯДКА»
Дети рассказывают, что необходимо делать, как распределять время и действия.
ВИДЕОФИЛЬМ
- Мы посмотрели проект Шурка, скажите, мы всё распределили правильно? А в чём различие? ( во времени)
ФИЗМИНУТКА
Мы с вами сейчас и проверим, кто знает правильный распорядок дня, а кто не знает. Если вы знаете, значит, и режим дня вы будете соблюдать.
Игра «Это я, это я, это все мои друзья»
( дети встают при каждом правильном ответе).
Кто из вас всегда ребятки утром делает зарядку?
Мы посуду моем сами, помогаем дома маме.
Кто ребята на урок всегда приходит ровно в срок?
Постоянно мы едим Для здоровья нашегоФрукты, овощи, омлет, Творог, простоквашу.
Ешьте дети шоколад,Вафли, сахар, мармелад.Не грызите лист капустный, Он совсем, совсем невкусный.
В нашем классе все ребятки
В 10 вечера в кроватке.
Кто не чистит зубы утром – Поступает очень мудро.
ВИДЕОФИЛЬМ
7. Закрепление
- Прослушав стихотворение, скажите что неправильно сделала мальчик Ванюша?
- А теперь давайте поможем собрать портфель Ванюше.
Игра «Я знаю режим дня». ( Дети перебрасывают мяч друг другу называя режимные моменты)
Соблюдай режим труда и быта – будет здоровье крепче гранита.
Игра «Отгадай пословицу»
Делу время - ….. (потехе час) (Поставить стрелочки)
Кончил дело - … (гуляй смело)
- ребята скажите, а каждый день в течение недели у нас бывает одинаковый режим дня?
- а в какие дни он отличается? (Сб, Вс)
- чем отличается режим дня в выходные? (мы больше отдыхаем)
Проверим, как вы проводите свободное время в выходные:
Если вам это подходит, поднимайте руки, если не подходит, рука лежит.
В выходные мы читаем книги.
В выходные мы гуляем в лесу.
В выходные мы ходим на каток.
В выходные мы катаемся на лыжах.
В выходные мы помогаем маме мыть посуду.
В выходные мы помогаем готовить еду маме.
В выходные мы целый день играем в компьютерные игры.
В выходные мы целый день спим.
Выставим общую оценку работы на уроке.
На уроке я запомнил …
Мне было трудно …
Кому было трудно составить режим дня?
- Кто захотел составить свой режим дня?
- Ребята, кто из вас после сегодняшнего занятия твердо решил для себя ежедневно соблюдать режим дня?
- Я рада за вас. Это самое мудрое и правильное решение. Я предлагаю вам воспользоваться моими памятками и нашим проектом, который Шурок успел нам оформить.
- Режим дня должны соблюдать только дети?
- В заключение урока мне хотелось сказать вам несколько слов
Режим дня соблюдайте,
Малышей не обижайте –
Вот вам мой совет.
Будете на свете
Д\З Мы на уроке сегодня учились составлять примерный общий режим дня, а вы дома повесите над своим рабочим столом и будете ежедневно соблюдать его. Поднимите руки, кто будет соблюдать режим дня?
_ Класс, становись, в коридор шагом марш!
Используемая литература:
Видеоурок « Режим дня» infourok из серии «Новый урок».
Учебник «Физическая культура» издательство «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 2007 г.
связанные с режимом дня
Поурочные разработки по физической культуре к УМК В.И. Ляха («Школа России»).
Источники заимствования картинок: h ttp://www. google . ru / imghp
Приложение.
Тест.
- Поставить стрелочки и пронумеровать режимные моменты по порядку.
Примерный режим дня младшего школьника
Краткое описание документа:Самоанализ урока физической культуры в 1б классе МКОУ Новобирюсинская средняя общеобразовательная школа.
Дата проведения: 22.12.2014 г.
Учитель: Чешейко Т.Д.
Урок физической культуры проводился в 1 б классе. Класс большой -21 человек. Дети разные по уровню физического развития, темпераменту, характеру, здоровью. При подготовке урока и при делении детей на группы старалась учитывать эти данные. Тема моего урока: «Урок – проект «Режим дня».
На уроке была поставлена проблема.
Проблема проекта : в последние время идёт снижение интереса учащихся к урокам и другим занятиям, что не позволяет создать предпосылки непрерывного, образовательного, интеллектуального и физического совершенствования, а также овладеть способами творческого применения полученных знаний в своей жизни. Вследствие этого ухудшается здоровье подрастающего поколения. Цель: приобщение детей к здоровому образу жизни – соблюдению режима дня школьника.
Фронтальный, поточный, групповой, в парах.
- групповая совместная деятельность.
Тип урока: урок с образовательно-познавательной направленностью.
Место проведения: спортивный зал, учебный кабинет (класс).
Время урока: 45 минут.
На уроке были поставлены следующие задачи:
Сформировать у обучающихся представления о режиме дня как о плане основных дел на день;
Упражнять в составлении индивидуального режима дня;
Развивать навыки совместной работы, познавательный интерес к занятиям физкультурой.
Предметные: Ученик научиться: характеризовать режим дня как план основных дел на день. Ученик получит возможность научиться: Составлять индивидуальный режим дня.
Универсальные учебные действия :
Познавательные : выделять основные дела и определять их последовательность и время выполнения в течение дня, объяснять значимость делать всё в определённое время.
Регулятивные : планировать деятельность, вносить необходимые изменения и дополнения, контролировать и оценивать результат деятельности.
Коммуникативные: сопровождать двигательные действия речью.
Личностные: навыки сотрудничества в различных ситуациях.
С целью решения оздоровительных задач мною были взяты упражнения на осанку, для укрепления мышц стопы, дыхательные упражнения.
На уроке использовался теоретический материал с целью расширения кругозора и эрудиции учащихся. Он предлагался детям ненавязчиво в процессе перехода от одного этапа к другому. Запоминание теоретического материала проходило в процессе беседы с использованием наглядности, игровых моментов.
Дейл Карнеги говорил: «На свете есть только один способ побудить кого-либо, что-либо сделать, это заставить захотеть это сделать». Поэтому, я считаю, что мотивация один из важных моментов в организации урока. Полагаю, что фильм по способствовал этому.
Все этапы урока – это единое целое, где каждый последующий вид работы логически вытекал из предыдущего с нарастанием нагрузки от этапа к этапу и снижение её к концу урока.
I этап. Подготовительный . Этот этап я проводила с целью организации учащихся, функциональной подготовки организма к нагрузкам в основной части. Для этого была проведена разминка. В ней использовались разновидности ходьбы и бега, общеразвивающие упражнения.
II этап. Основной . Основной этап
На этом этапе была поставлена проблема, которую учащимся необходимо было решить с помощью картинок с изображением режимных моментов.
Учащиеся активно участвовали в уроке, создавая общую картинку из режимных моментов.
Удавалось им это, так как этот материал частично ими был получен в детском саду и на уроках окружающего мира.
III этап. Заключительный этап . На заключительном этапе я провела работу по проверке и усвоению полученных знаний – это тест, игра, пословицы, стихи. При работе с карточками, мячом велась работа по воспитанию коллективизма, способствовала воспитанию чувства товарищества и взаимопомощи.
При подведении итогов урока отмечалось, что работа учащихся была продуктивной. Дети с намеченными задачами справились.
На своём уроке я использовала следующие формы и методы работы. Фронтальный – при выполнении разминки; проблемный – в начале урока, с целью мотивации; словесный – при отработке навыков, а также наглядный метод, взаимоконтроль и самоконтроль.
Конечно, надо отметить большую подготовку к уроку, осознание психологической цели и внутренней готовности к её осуществлению. Доброжелательную атмосферу, высокую работоспособность учащихся в течение всего урока старалась обеспечить за счёт личностно-ориентированного подхода (ребята были разбиты на равноценные группы); за счёт установки в начале урока на конечный результат; за счёт разнообразных видов деятельности; использование игры.
Урок способствовал общему развитию личности каждого школьника и детского коллектива в целом.