Открытый урок математики по теме "Таблица мер длины". 4-й класс

Тип урока: Систематизация и обобщения знаний и умений.

Формирование УУД (универсальных учебных действий).

• Личностные УДД. Формирование положительной учебной мотивации, адекватной самооценки, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, оценивание результатов деятельности товарищей, умение считаться с мнением других.
• Регулятивные УДД. Формирование умения находить тему и формирование цели урока, умение ставить учебную задачу. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. В сотрудничестве с учителем определять последовательность учебного материала.
• Познавательные УДД. Формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста. Овладение способом творческого и поискового характера.
• Коммуникативные УДД. Формирование умения слушать и слышать учителя, учеников, вступать в диалог, умение работать в группах, умение договариваться, осуществлять взаимоконтроль.

Задачи урока:

1. Закрепить знания о единицах длины. 2. Совершенствовать навыки решения задач на движение. 3. Совершенствовать вычислительные навыки.

Метапредметные связи:Окружающий мир “Реки Татарстана”, “Дикие и домашние животные”.

Оборудование: учебник И.И.Аргинская “Математика, 4 класс”, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор, презентация, карточки.

1. Создание эмоционального настроя.

– Здравствуйте. Я рада видеть вас всех на уроке математики.

Известный русский математик и педагог Алексей Иванович Маркушевич сказал:

“Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели”.

– Пусть эти слова будут эпиграфом нашего сегодняшнего урока.

– Как вы их понимаете?

2. Актуализация необходимых знаний.

На экране числа в два ряда.

70 см, 97 см 2 , 7050, 43000 м, 4 м 2 , 700 мм, 600 дм.

25 м 2 , 43 км, 40000 см 2 , 60 м, 2500 дм 2 , 78 м, 9700 мм 2 .

– Прочитайте числа. – Какое число лишнее? (7050, т.к. все остальные числа именованные.) – Какое задание вы могли бы предложить? (Разделить числа на две группы: единицы площади и единицы длины.) – Составьте равенства из этих чисел. (дети составляют равенства.)

70 см = 700 мм 97 см 2 = 9700 мм 2 43000 м = 43 км 4 м 2 = 40000 см 2 600 дм = 60 м 25 м 2 = 2500 дм 2

– Какое число осталось без пары? (78 м.) – Чтобы не обидеть это число, давайте подберём ему пару.

78 м = 780 дм = 7800 см = 78000 мм

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

– Ребята, как выдумаете, какова тема нашего урока? (Таблица мер длины.)

– Правильно. Сегодня мы продолжим работать над величинами. Какие цели поставим перед собой? (Закреплять знания о мерах длины и применять свои знания на практике.)

4. Обобщение и систематизация знаний.

– Прочитайте текст на экране.

На экране появляется изображение устья реки Зай и надпись о протяженности реки.

– Какая река изображена на фотографии? – Зай (степной), река, левый приток Камы.

Длина реки 270 км. Протяженность реки на территории Заинского района составляет 58 км.

– Какое задание можете предложить к этому тексту? – Это может быть условием задачи. Не хватает вопроса. – Тогда поставьте вопрос, чтобы получилась задача. – Пусть каждый за столом по кругу в течении 10 секунд проговорит, какой вопрос он предлагает к этому тексту.

– Где в жизни мы используем величины измерения длины?

Работа в группах.

– Подумай – запиши – обсуди в команде.

(В строительстве – размеры всех объектов и предметов; в транспорте – расстояние, пройденный путь и т.д.; в легкой промышленности – длина ткани, обоев, выпускаемой продукции; в автомобилестроении – размеры деталей.)

– Где используются самые крупные единицы измерения длины? (В космосе, в авиации.) – Где используются самые мелкие единицы измерения длины? (В медицине, выпуск деталей, ювелирный изделий и т.д..) – Молодцы ребята. – Можем мы обойтись без единиц измерений длины?

7. Работа с учебником.

– Давайте остановимся на расстоянии пройденного пути и решим задачу № 211с.108 в учебнике.

• Прочитайте и ответьте на вопрос.
• Собака погналась за лисой, находящейся от неё на расстоянии 120 м. Лиса пробегает в минуту 320 м, а собака 300 м. На сколько метров сократится расстояние между лисой и собакой через минуту? (320-300= 20м. на 20 м.)
• Сделайте чертёж, выбрав масштаб.

– На каком расстоянии друг от друга будут лиса и собака через 2 минуты после начала погони? (120 – 40 = 80 м) – Сколько времени потребуется собаке, чтобы догнать лису? (120 : 20 = 6 минут.)

8. Самостоятельная работа.

Найди значение выражений. (с.107, № 209 (1,2))

1) 204 · 4 = 816 119 · 7 = 833 418 · 2 = 836 897 · 8 = 7176

2) 816 : 204 = 4 833 : 119 = 7 836 : 418 = 2 7176 : 897 = 8

– Какую связь между частными и произведениями можно заметить?

(Если произведение разделить на один множитель, то в значении получится другой множитель.)

– Какую задачу ставили? – Удалось ли решить поставленную задачу?

– Как оцениваете свою работу? А работу класса в целом?

Работа с сигнальными карточками.

– Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались и хочется знать больше – поднимаете зеленый кружок. – Если не было трудности, сомнения, понравилась работа – поднимаете желтый кружок. – Если не разобрались в теме, было не очень интересно – красный кружок.