Рабочая программа 2 класс. Планета знаний.Русский язык
Программы образовательных учреждений. Начальная школа 1 – 4 классы. Учебно – методический комплект «Планета Знаний», издательство «Астрель», Москва, 2012 год.
Автор: Л.Я Желтовская, О.Б.Калинина
1.Пояснительная записка
Программа по русскому языку разработана с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
1. 1. При составлении рабочей программы использованы нормативные документы:
1. П. 6 ст. 9 п. 5 ст. 14, п. 2.7 ст. 32 Закона РФ « Об образовании».
2. Приказ министерства здравоохранения и социального развития от 26. 08. 2010 года.
3. Федеральный компонент государственного общеобразовательного стандарта, утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089.
4. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 года.
5. Примерной программы начального общего образования.
6. Федерального перечня учебников, утвержденных приказом от 27. 12. 2011 года № 2885 Министерства образования и науки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
7.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.
1. 2. Роль и место предмета в программе.
Предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Русский язык» соответствует Государственному образовательному стандарту начального общего образования и учебному плану ОУ. В федеральном базисном учебном плане на изучение русского языка во 2 классе отводится по 5 часов в неделю, всего 170 часов. Рабочая программа по русскому языку составлена на основе примерной программы основного общего образования и авторской программы курса «Русский язык. 1-4 классы» автор Л.Я.Желтовская. Программа по русскому языку составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Государственным стандартом содержания начального образования II поколения и отражённых в его примерной (базисной) программе курса русского языка.
1.3. Цели и задачи изучения предмета.
Изучение русского языка в школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование умений сознательно и грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в речевой практике, развитие интуиции и "чувства" языка;
- воспитание уважения к языку родного народа, чувства сопричастности к сохранению егосамобытности и чистоты, стремления познавать свойства родного слова и совершенствовать свою речь.
Достижение указанных целей возможно через решение следующих задач :
- дать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и выразительности средств русского языка, свойствах родного слова;
- обеспечить усвоение первоначальных знаний о системе русского языка, в частности из области лексики, фонетики и графики, грамматики русского языка, а также формирование умений применять эти знания на практике;
- сформировать орфографические и пунктуационные умения и навыки (в рамках программы);
- развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас, грамматический строй речи,способствовать усвоению орфоэпических норм литературного языка, формировать речевые умения, позволяющие адекватно воспринимать, воспроизводить чужую речь и создавать собственную в устной и письменной форме;
- способствовать развитию интереса к родному языку, познавательных и творческих способностей детей.
1. 4. Сроки реализации программы -1 год.
1. 5. Особенности выбора УМК для реализации Программы:
Все учебники комплекта «Планета знаний» прошли экспертизу на соответствие Федеральным государственным стандартам (ФГОС) и включены Министерством образования и науки Российской Федерации в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательной школе. Комплект состоит из учебников, рабочих тетрадей по всем предметам.
В данный УМК входят:
Учебник «Русский язык» 2 класс (автор Л. Я. Желтовская)
Рабочие тетради по русскому языку для учебника 2 класса (авторы Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина)
Методическое пособие «Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык» Л. Я. Желтовской» (автор Л. Я. Желтовская)
Программа курса «Русский язык» 2-4 класса (автор Л.Я.Желтовская)
1. 6. Формы и методы, технологии обучения.
Технология личностно – ориентированного обучения;
Метод проблемного обучения;
Метод создания ситуации успеха;
Фронтальная работа с классом.
1. 7. Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной Программе.
Фронтальный устный опрос;
8. Количество часов, отводимых на изучение данного курса.
Количество часов в год – 170
Количество часов в неделю – 5
Учебных недель – 34
1. 9. Формы контроля – промежуточные, итоговые.
Контрольные работы - 11
Изложение- 3
Контрольное списывание-2
тесты, самостоятельные работы и словарные диктанты периодически.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2 класс (170 ч )
Язык и речь (вводный раздел) - 8 ч
Роль дара речи, дара слова в жизни человека (социальная роль языка, функции познания, общения). Представление о языке и речи. Слово как главное средство языка и речи.
Русский язык - родной язык русского народа. Наблюдение над выразительными средствами русского языка, устной народной речи (на примере малых жанров устного народного творчества). Устная и письменная речь. Слова вежливости в русском речевом этикете. Высказывания воспоминания о первых летних каникулах.
Повторение изученного о языке в 1 классе - 24 ч
Слово и его строение (9 ч). Звуковое, буквенное, слоговое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных (твердых и мягких, звонких и глухих) и гласных. Использование алфавита. Последовательность букв русского алфавита. Роль букв е, ё, ю, я в обозначении звуков. Историческая справка о создании письменности на Руси, о рождении и изменениях русского алфавита, об использовании прописных букв. Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.
Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Ударный слог.
Строение слога. Правила переноса слова.
Обозначение на письме гласных и согласных звуков (6 ч). Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ. Обозначение безударных гласных (в двусложных словах). Обозначение парных звонких и глухих согласных (на конце слов). Написание буквосочетаний чк, чн, щн. Упражнения в записи слов на указанные правила (списывание, под диктовку, преобразование, свободное письмо).
Слово как часть речи (2 ч). Группы слов с общим значением предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.
Слово и предложение (2 ч). Признаки предложения. Оформление предложений на письме (большая буква, точка, вопросительный, восклицательный знаки).
Предложение и текст (5 ч). Признаки текста. Упражнения в редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно и письменно).
Речевое общение - 30 ч
Речь (2 ч). Речь как способ общения, как "язык в работе". Речевое действие и необходимые условия его совершения: наличие партнеров по общению и потребности (мотива): у одного - обращаться с речью, у другого - воспринимать ее.
Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.
Роль несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.
Высказывание. Текст (8 ч). Высказывание как продукт речи. Средства и объем высказывания: слово предложение, предложение, текст (продукт письменной речи). Цели, задачи высказываний (речевые задачи): спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, попросить, поздравить и др.
Текст. Тема текста. Роль заголовка в тексте. Тексты с одной и двумя микротемами. Использование красной строки при выделении смысловых частей текста. Из истории появления выражения "красная строка". Смысловое единство структурных частей. Наблюдение над особенностями текстов с точки зрения их назначения: описание (животных, природных уголков, цветов), повествование (воспоминания о летних каникулах, зимних забавах), рассуждение (о любимом времени года). Жанровое разнообразие текстов: сказка, загадка, считалка, закличка, природная зарисовка, письмо.
Речевой этикет* (Материал разделов под знаком* является сквозным, упражнения даются в ходе изучения других разделов). Этикетные высказывания: приветствие, прощание, просьба, поздравление.
Коммуникативно - речевые умения* (20 ч). Восприятие (понимание смысла) устных и письменных высказываний (предложений, текстов, состоящих из одной-двух микротем): объяснений учителя, вопросов, содержания небольших текстов как учебного, так и художественного характера, формулировок заданий к упражнениям, правил, определений. Уточнение непонятного с помощью вопросов, обращения к сноскам, словарю учебника. Выбор нужного материала из текста. Прогнозирование содержания текста по его заголовку, плану.
Воспроизведение чужой речи (в основном текстов повествовательного характера небольших по объему): дословно (списывание с образца, письмо по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию (устный и письменный пересказ (изложение) по вопросам, по готовому плану).
Создание собственных высказываний (предложений, текстов): ответов на вопросы учителя; предложений на темы летних каникул, зимних забав, любимого времени года; описания четвероногого друга; составление поздравлений и др. Умение ориентироваться в речевой ситуации (с кем? зачем? что? как?). Умение правильно строить высказывание и грамотно его оформлять (при устном общении с помощью четкого артикулирования звуков, интонации; при письменном - в соответствии с требованиями каллиграфии и орфографическими, пунктуационными правилами).
Чистописание (Занятия по чистописанию во 2 классе целесообразно проводить три раза в неделю по 15 минут, чтобы можно было добиться улучшения качества письма в новой разлиновке при овладении рациональными соединениями букв и новой скоростью написания букв, слов.). Совершенствование техники написания письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 7) В, З, з, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф; 8) Ф, У, Г, Ю, П, Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их рациональных соединений при письме слов и предложений.
Язык как средство общения - 98 ч
Язык как средство обозначения явлений реального мира и средство общения*. Слово, предложение - главные средства языка. Связь языка с мышлением (язык как средство выражения мыслей и чувств). Знакомство с языковыми нормами: произносительными, словообразовательными, словоупотребительными, правописными. Связь развития языка с историей развития культуры русского народа. Из истории происхождения собственных имен (имен, фамилий).
Слово и его значение (9 ч). Словарное богатство русского языка. Конкретное (лексическое) значение слова, его разъяснение в толковых словарях. Слова, имеющие одно, два и несколько значений. Прямое и переносное значения слова.
Слова с близким и противоположным значениями (синонимы, антонимы). Пути, источники пополнения словарного запаса русского языка. Знакомство с толковым словарем.
Группы слов с общим значением предметности, признака, действия. Слово как часть речи (с введением терминов - имя существительное, имя прилагательное, глагол).
Слово и его строение (10 ч). Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень - смысловой центр слова. Однокоренные слова. Корень - "ключик" к истории происхождения слова. Роль окончания в слове. Наблюдение над формами изменения слов в предложении.
Орфография (50 ч). Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи, ши, ча ща, чу щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого знака.
Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).
Представление об орфограмме. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова.
Использование разных способов проверки правописания орфограмм: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.
Слово как часть речи (морфология) (24 ч). Обобщение сведений о частях речи (общее представление).
Имя существительное (10 ч). Значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представления о значении предметности: обозначение явлений природы, состояния процесса (сон, бег, разговор).
Представление об одушевленных и неодушевленных именах существительных. Имена собственные (имена, отчества, фамилии, клички, географические названия). Наблюдение над изменением имен существительных по числам.
Имя прилагательное (5 ч). Значение, вопросы как средство его выявления. Значения признака предмета (по цвету, размеру, форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру и т. д.). Смысловая и грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным. Наблюдение над изменением прилагательных по числам.
Глагол (3 ч). Значения действия, состояния живых существ (спит, радуется), состояния неживых предметов (растет, стоит, находится). Вопросы как средство выявления значения глагола. Смысловая и грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над изменением глаголов по числам.
Служебные части речи (2 ч). Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их роль в речи: а) выражать отношения между знаменательными частями речи: пространственные (за, над, под, в, к), противительные (а, но), соединительные (и), сравнительные (как, точно, словно), б) служить для связи слов и предложений.
Синтаксис и пунктуация * (5 ч). Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять название). Предложение и его коммуникативная функция. Средства оформления предложений в речи: интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).
Изобразительно выразительные средства языка и речи*. Использование оценочной и эмоционально окрашенной лексики (молодец, нравится, хорошо, не люблю и пр.). Употребление слов в переносном значении, устойчивых выражений, пословиц. Интонационные возможности выразительности. Наблюдение над использованием звукописи, ритма, рифмы, образных слов в художественных текстах.
Повторение (10 ч). Слово, предложение, текст. Основные правила правописания слов, оформления предложений. О "работе" средств языка в речи.
Слова с непроверяемыми орфограммами (словарь) автобус, адрес, аллея, библиотека, велосипед, вокзал, город, дежурный, деревня, дорога, до свидания, дятел, желание, женщина, здравствуй, золото, иней, календарь, капуста, карандаш, класс, коллекция, конверт, космонавт, космос, лестница, лимон, малина, машина, мебель, месяц, молоко, морковь, народ, облако, овощи, одежда, орех, осина, отец, Отечество, Отчизна, пальто, пассажир, пожалуйста, поздравление, посуда, праздник, Родина, ромашка, рюкзак, рябина, сентябрь, синица, снегирь, соловей, спасибо, столица, теннис, трамвай, троллейбус, февраль, футбол, хоккей, человек, чеснок, чувство, шоссе, энциклопедия, яблоко, ягода, январский, январь.
3.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
к концу 2 класса
У учащихся будут формироваться
осознание языка как основного средства мышления и общения людей;
осознание русского языка как явления культуры русского народа;
внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка;
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;
чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.
Учащиеся научатся:
осознавать слово как главное средство языка;
осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);
различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);
использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;
использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);
производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;
соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);
устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;
различать родственные (однокоренные) слова;
осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;
оценивать уместность использования слов в тексте;
осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);
использовать осознанно употребление частей речи в предложении;
осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);
применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);
определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;
осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом).
- каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов; излагать содержание исходных текстов в 40-55 слов, создавать тексты / сочинения/ в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений;
Коммуникативные
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики);
понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
подробно пересказывать текст;
прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана).
Регулятивно-познавательные
осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;
осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные действия (памятки в справочнике учебника);
осуществлять само- и взаимопроверку работ;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах);
находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений).
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Учащиеся должны знать:
— названия и порядок букв русского алфавита;
— признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;
— правила переноса слов;
— признаки предложения и текста;
— правила речевого этикета.
Учащиеся должны уметь:
— использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;
— вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;
— различать устные и письменные формы общения;
— каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты в 40—50 слов без пропусков и искажений;
— проверять написанное, сравнивая с образцом;
— проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить ударение, находить ударный и безударные слоги, переносить слова по слогам;
— обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;
— писать заглавную букву в именах собственных;
— писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты (в 30—40 слов), включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием;
— правильно писать слова с сочетаниями жи — ши,
ча—ща, чу — щу, чк, чн, щн; слова с непроверяемыми буквами, слова с удвоенными согласными, слова с разделительным мягким знаком (ь);
— различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими словами;
— находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи);
— проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора однокоренных слов;
— выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему;
— находить в предложении главные члены;
— определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;
— определять число имен существительных, прилагательных, глаголов;
4.Список литературы:
для обучающихся :
. 1 Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина . Русский язык. 2 класс. Учебник. В 2 ч.
2 Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина . Русский язык. 2 класс. Рабочие тетради № 1,
для учителя :
1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа.
Учебно-методический комплект «Планета знаний»
2. Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина . Русский язык. 2 класс. Дидактические карточки–задания.
3. Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина . Обучение во 2 классе по учебнику.
5.Календарно – тематическое планирование.
Тема раздела, тема урока
Вид контроля
1-четверть-45ч
О ДАРЕ СЛОВА / введение/ ( 7 часов)
Вводный урок. Знакомство с учебником. Оформление , форзацы, оглавление.
Наш родной язык — русский
Язык певучий и богатый
Язык певучий и богатый .Обобщение.
Слово. Предложение. Текст
С очинение на тему « Вспоминаем о лете»
СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ (повторяем, изучаем) (24ч)
Звуки речи и буквы.
Слоги и ударение
Алфавит. Словарный диктант
Большая буква в словах
Упражнение в переносе слов.
Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков
Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков
Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков
Контрольная работа (входная)
Работа над ошибками. Твердые и мягкие согласные.
Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков. Словарный диктант.
Упражнение в различении звонких и глухих согласных.
Гласные звуки и буквы.
Обозначение на письме гласных звуков
Слова–названия предметов, признаков, действий
Работа слов в предложении
Изложение и его анализ. Заголовок, план.
Работа над ошибками. Повторение
Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы».
Работа над ошибками. Слово и строение.
Сочинение об осени.
Работа над ошибками. Обобщение изученного. Словарный диктант.
СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ ( 14 ч)
Если хочешь понимать и быть понятым
Конкретные и общие значения слов
Лексические значения слова
Какие бывают лексические
Какие бывают лексические
значения слова. Многозначные слова.
Знакомство с толковыми словарями.
Группы слов с общим значением
Вежливые слова. Выборочное списывание текста
Контрольная работа по теме «Слово и его значение»
Работа над ошибками. Группы слов с общим значением
Ежели вы вежливы… Вежливые слова.
Сочинение и его анализ.
Работа над ошибками. Обобщение изученного. Словарный диктант
Мастерская слова. Учимся пересказывать и создавать тексты.
2-четверть-33часа
СЛОВО И ЕГО ЗНАЧИМЫЕ ЧАСТИ (9ч)
Различение однокоренных слов и слов – синонимов.
Упражнения в образовании однокоренных слов.
Окончание слова Тест» Состав слова»
Контрольный диктант по теме «Однокоренные слова»
Работа над ошибками. Упражнения в разборе слов
ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ ( 24 ч )
Орфограммы в корне слова
Проверяемые и непроверяемые орфограммы.
Упражнения в решении орфографических задач.
Безударные гласные в корне слова
Ознакомление со способом проверки безударных гласных –
подбором однокоренных слов
Проверка безударной Е – гласной Ё
Проверка гласных в корне после шипящих
Безударные гласные в корне. Тест
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Упражнения в соотнесении проверяемых и проверочных слов .
Упражнения в самостоятельном подборе провер. слов.
Непроизносимые согласные в корне слова
Упражнения в проверке непроизносимых согласных в корне слова.
Нахождение опасного звучания в словах. Словарный диктант.
Упражнения в написании слов с непроизносимыми согласными.
Повторение. Упражнения в использовании
разных способов и приемов
Контрольный диктант за 2 четверть
«Проверяемые орфограммы в корне слова»
Работа над ошибками. Разные способы и приемы
Изложение и его анализ
Работа над ошибками. Повторение.
Создание текста поздравления
Инструктаж по проектным
Закрепление темы «Корень слова»
Закрепление темы «Приставка»
Словарный диктант.
3-четверть-52 часа.
« ЖИЗНЬ» ЯЗЫКА В РЕЧИ (10 )
Слово в предложении
Упражнения в оформлении предложений на письме. Тест
Текст. Тема текста
Важное умение —понимать текст
Текст с двумя микротемами.
Упражнения в понимании тем текстов.
Сочинение о зимних забавах, историях
Работа над ошибками. Повторение.
Обобщение темы «Текст» Словарный диктант.
ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ (42ч )
Правила записи слов.
Способы и приемы проверки орфограмм.
Проверяемые и непроверяемые орфограммы
Проверяемые и непроверяемые орфограммы
Упражнения в употреблении слов с изучаемыми орфограммами.
Слова с двойными согласными
Правила переноса слов с двойными согласными в русских словах.
Написание слов с двойными согласными.
Двойные согласные в словах иноязычного
Закрепление написания слов с двойными согласными. Словарный диктант.
Контрольное списывание
Повторение Двойные согласные в словах.
Тренинг «Проверяем друг друга»
Контрольный диктант по теме «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне».
Работа над ошибками. Проверяемые и непроверяемые орфограммы
Непарные твердые и мягкие согласные звуки.
Употребление гласных после шипящих и буквы ц
Слова с сочетаниями
жи —ши, ч а - ща, чу-щу и буквы ц
Написание сочетаний чк, чн, щн
Разделительный мягкий знак.
Разделительный мягкий знак. Закрепление .Словарный диктант.
Контрольный диктант. Мягкие и твердые согласные
Работа над ошибками. Мягкие и твердые согласные.
Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков
Разделительный мягкий знак
Употребление в словах мягкого знака
Тест по теме «Разделительный мягкий знак» Закрепление
Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак.
Алгоритм решения орфографической задачи.
Упражнения в написании слов на изученные орфограммы.
Упражнения в написании слов на изученные орфограммы. Словарный диктант.
Повторение темы «Сочетания чк. чн. чу-щу. ча-ща
Контрольный диктант. «Разделительный мягкий знак»
Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак.
Учимся пересказывать и создавать
Проверочная работа. Письмо под диктовку.
Инструктаж по проектным работам
Обобщение знаний о ролях мягкого знака в словах
Учимся производить звуко - буквенный разбор слов
Повторение правописания слов
Повторение правописания слов. Словарный диктант
Повторение по теме «Правописание слов»
4 четверть-40 часов
ЧАСТИ РЕЧИ И ИХ РАБОТА В ПРЕДЛОЖЕНИИ (29ч )
Общие значения частей речи
Алгоритм распознавания частей речи.
Одушевлённые имена существительные
Неодушевленные имена существительные.
Собственные имена существительные. Географические названия
Собственные имена существительные
Тест по теме «Имя существительное»
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Работа над ошибками.
Употребление в речи полных и кратких форм имен прилагательных
Правильное написание окончаний имен прилагательных
Тест.
Значение и употребление глагола
Использование глаголов текстах.
Изменение частей речи по числам
Правильное написание окончаний имен прилагательных и глаголов
Тест
Роль предлогов и союзов в речи
Контрольный диктант. По теме «Правописание предлогов «
Работа над ошибками. Части речи.
Работа частей речи в предложении Определение темы текста.
Слово (значение, строение, правописание)
Тест по теме «Предлоги»
«Учимся пересказывать и создавать тексты». Изложение.
Сочинение и его презентация
«Портрет одуванчика»
Итоговая работа в форме теста
Работа над ошибками. Орфограммы изученные вр 2 классе.
Контрольное списывание
ЯЗЫК И РЕЧЬ (обобщение) (11ч)
Средства языка и речи
Итоговая контрольная работа.
Работа над ошибками. Предложение. Текст.
Изложение
Работа над ошибками . Слово
(значение, строение, правописание)
Орфограммы проверяемые и непроверяемые.
Правописание гласных и согласных в корне слова
Повторение изученного за год.
7.Список литературы и ссылки на Интернет – ресурсы
Краткое описание документа:Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждениесредняя общеобразовательная школа села Удельно-Дуванеймуниципального района Благовещенский район Республики Башкортостан
Рассмотрено на заседании ШМО_____ /_ Бикбулатова Н. В. /Протокол №____«___» _________ 20__г. СогласованоЗаместитель директора по УВР_____ /_Шабанова Л.Р./«___» _________ 20__г. УтверждаюДиректорМОБУ СОШс. Удельно-Дуваней_____ /_Емелева Н.Н./Приказ №______ «___» _________ 20__г.
Рабочая программа учителяПереведенцевой Марии Викторовныпо русскому языку 2 класс.Срок реализации программы 1 год.Ступень образования: начальное общее образование.2013 – 2014 год.
Программы образовательных учреждений. Начальная школа 1 – 4 классы. Учебно – методический комплект «Планета Знаний», издательство «Астрель», Москва, 2012 год.Автор: Л.Я Желтовская, О.Б.Калинина
1.Пояснительная запискаПрограмма по русскому языку разработана с учётом требований Федерального государственного обра¬зовательного стандарта начального общего образования.1. 1. При составлении рабочей программы использованы нормативные документы:1. П. 6 ст. 9 п. 5 ст. 14, п. 2.7 ст. 32 Закона РФ « Об образовании».2. Приказ министерства здравоохранения и социального развития от 26. 08. 2010 года.3. Федеральный компонент государственного общеобразовательного стандарта, утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089.4. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 года.5. Примерной программы начального общего образования.6. Федерального перечня учебников, утвержденных приказом от 27. 12. 2011 года № 2885 Министерства образования и науки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.7.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.1. 2. Роль и место предмета в программе.Предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Русский язык» соответствует Государственному образовательному стандарту начального общего образования и учебному плану ОУ. В федеральном базисном учебном плане на изучение русского языка во 2 классе отводится по 5 часов в неделю, всего 170 часов. Рабочая программа по русскому языку составлена на основе примерной программы основного общего образования и авторской программы курса «Русский язык. 1-4 классы» автор Л.Я.Желтовская. Программа по русскому языку составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Государственным стандартом содержания начального образования II поколения и отражённых в его примерной (базисной) программе курса русского языка.1.3. Цели и задачи изучения предмета.Изучение русского языка в школе направлено на достижение следующих целей:- формирование умений сознательно и грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в речевой практике, развитие интуиции и "чувства" языка; - воспитание уважения к языку родного народа, чувства сопричастности к сохранению егосамобытности и чистоты, стремления познавать свойства родного слова и совершенствовать свою речь.Достижение указанных целей возможно через решение следующих задач:- дать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и выразительности средств русского языка, свойствах родного слова;- обеспечить усвоение первоначальных знаний о системе русского языка, в частности из области лексики, фонетики и графики, грамматики русского языка, а также формирование умений применять эти знания на практике;- сформировать орфографические и пунктуационные умения и навыки (в рамках программы);- развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас, грамматический строй речи,способствовать усвоению орфоэпических норм литературного языка, формировать речевые умения, позволяющие адекватно воспринимать, воспроизводить чужую речь и создавать собственную в устной и письменной форме;- способствовать развитию интереса к родному языку, познавательных и творческих способностей детей.
1. 4. Сроки реализации программы -1 год.1. 5. Особенности выбора УМК для реализации Программы:Все учебники комплекта «Планета знаний» прошли экспертизу на соответствие Федеральным государственным стандартам (ФГОС) и включены Министерством образования и науки Российской Федерации в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательной школе. Комплект состоит из учебников, рабочих тетрадей по всем предметам.В данный УМК входят:Учебник «Русский язык» 2 класс (автор Л. Я. Желтовская)Рабочие тетради по русскому языку для учебника 2 класса (авторы Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина)Методическое пособие «Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык» Л. Я. Желтовской» (автор Л. Я. Желтовская)Программа курса «Русский язык» 2-4 класса (автор Л.Я.Желтовская)
1. 6. Формы и методы, технологии обучения.• Технология личностно – ориентированного обучения;• Здоровьесберегающие;• Информационно – коммуникативные;• Аудиовизуальные;• Метод проблемного обучения;• Метод самоконтроля;• Групповой метод;• Метод создания ситуации успеха;• Фронтальная работа с классом.1. 7. Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной Программе.• Наблюдение;• Фронтальный устный опрос;• Тест;• Самостоятельная работа;• Творческая работа.1. 8. Количество часов, отводимых на изучение данного курса.Количество часов в год – 170Количество часов в неделю – 5Учебных недель – 341. 9. Формы контроля – промежуточные, итоговые.
Контрольные работы - 11Сочинение-4Изложение- 3Контрольное списывание-2тесты, самостоятельные работы и словарные диктанты периодически.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ2 класс (170 ч)Язык и речь (вводный раздел) - 8 ч Роль дара речи, дара слова в жизни человека (социальная роль языка, функции познания, общения). Представление о языке и речи. Слово как главное средство языка и речи.Русский язык - родной язык русского народа. Наблюдение над выразительными средствами русского языка, устной народной речи (на примере малых жанров устного народного творчества). Устная и письменная речь. Слова вежливости в русском речевом этикете. Высказывания воспоминания о первых летних каникулах.Повторение изученного о языке в 1 классе - 24 чСлово и его строение (9 ч). Звуковое, буквенное, слоговое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных (твердых и мягких, звонких и глухих) и гласных. Использование алфавита. Последовательность букв русского алфавита. Роль букв е, ё, ю, я в обозначении звуков. Историческая справка о создании письменности на Руси, о рождении и изменениях русского алфавита, об использовании прописных букв. Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Ударный слог.Строение слога. Правила переноса слова.Обозначение на письме гласных и согласных звуков (6 ч). Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ. Обозначение безударных гласных (в двусложных словах). Обозначение парных звонких и глухих согласных (на конце слов). Написание буквосочетаний чк, чн, щн. Упражнения в записи слов на указанные правила (списывание, под диктовку, преобразование, свободное письмо).Слово как часть речи (2 ч). Группы слов с общим значением предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.Слово и предложение (2 ч). Признаки предложения. Оформление предложений на письме (большая буква, точка, вопросительный, восклицательный знаки).Предложение и текст (5 ч). Признаки текста. Упражнения в редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно и письменно).Речевое общение - 30 чРечь (2 ч). Речь как способ общения, как "язык в работе". Речевое действие и необходимые условия его совершения: наличие партнеров по общению и потребности (мотива): у одного - обращаться с речью, у другого - воспринимать ее.Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.Роль несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.Высказывание. Текст (8 ч). Высказывание как продукт речи. Средства и объем высказывания: слово предложение, предложение, текст (продукт письменной речи). Цели, задачи высказываний (речевые задачи): спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, попросить, поздравить и др.Текст. Тема текста. Роль заголовка в тексте. Тексты с одной и двумя микротемами. Использование красной строки при выделении смысловых частей текста. Из истории появления выражения "красная строка". Смысловое единство структурных частей. Наблюдение над особенностями текстов с точки зрения их назначения: описание (животных, природных уголков, цветов), повествование (воспоминания о летних каникулах, зимних забавах), рассуждение (о любимом времени года). Жанровое разнообразие текстов: сказка, загадка, считалка, закличка, природная зарисовка, письмо.Речевой этикет* (Материал разделов под знаком* является сквозным, упражнения даются в ходе изучения других разделов). Этикетные высказывания: приветствие, прощание, просьба, поздравление.Коммуникативно - речевые умения* (20 ч). Восприятие (понимание смысла) устных и письменных высказываний (предложений, текстов, состоящих из одной-двух микротем): объяснений учителя, вопросов, содержания небольших текстов как учебного, так и художественного характера, формулировок заданий к упражнениям, правил, определений. Уточнение непонятного с помощью вопросов, обращения к сноскам, словарю учебника. Выбор нужного материала из текста. Прогнозирование содержания текста по его заголовку, плану.Воспроизведение чужой речи (в основном текстов повествовательного характера небольших по объему): дословно (списывание с образца, письмо по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию (устный и письменный пересказ (изложение) по вопросам, по готовому плану).Создание собственных высказываний (предложений, текстов): ответов на вопросы учителя; предложений на темы летних каникул, зимних забав, любимого времени года; описания четвероногого друга; составление поздравлений и др. Умение ориентироваться в речевой ситуации (с кем? зачем? что? как?). Умение правильно строить высказывание и грамотно его оформлять (при устном общении с помощью четкого артикулирования звуков, интонации; при письменном - в соответствии с требованиями каллиграфии и орфографическими, пунктуационными правилами).Чистописание (Занятия по чистописанию во 2 классе целесообразно проводить три раза в неделю по 15 минут, чтобы можно было добиться улучшения качества письма в новой разлиновке при овладении рациональными соединениями букв и новой скоростью написания букв, слов.). Совершенствование техники написания письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 7) В, З, з, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф; 8) Ф, У, Г, Ю, П, Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их рациональных соединений при письме слов и предложений.Язык как средство общения - 98 чЯзык как средство обозначения явлений реального мира и средство общения*. Слово, предложение - главные средства языка. Связь языка с мышлением (язык как средство выражения мыслей и чувств). Знакомство с языковыми нормами: произносительными, словообразовательными, словоупотребительными, правописными. Связь развития языка с историей развития культуры русского народа. Из истории происхождения собственных имен (имен, фамилий).Слово и его значение (9 ч). Словарное богатство русского языка. Конкретное (лексическое) значение слова, его разъяснение в толковых словарях. Слова, имеющие одно, два и несколько значений. Прямое и переносное значения слова.Слова с близким и противоположным значениями (синонимы, антонимы). Пути, источники пополнения словарного запаса русского языка. Знакомство с толковым словарем.Группы слов с общим значением предметности, признака, действия. Слово как часть речи (с введением терминов - имя существительное, имя прилагательное, глагол).Слово и его строение (10 ч). Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень - смысловой центр слова. Однокоренные слова. Корень - "ключик" к истории происхождения слова. Роль окончания в слове. Наблюдение над формами изменения слов в предложении.Орфография (50 ч). Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи, ши, ча ща, чу щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого знака.Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).Представление об орфограмме. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова.Использование разных способов проверки правописания орфограмм: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.Слово как часть речи (морфология) (24 ч). Обобщение сведений о частях речи (общее представление).Имя существительное (10 ч). Значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представления о значении предметности: обозначение явлений природы, состояния процесса (сон, бег, разговор).Представление об одушевленных и неодушевленных именах существительных. Имена собственные (имена, отчества, фамилии, клички, географические названия). Наблюдение над изменением имен существительных по числам.Имя прилагательное (5 ч). Значение, вопросы как средство его выявления. Значения признака предмета (по цвету, размеру, форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру и т. д.). Смысловая и грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным. Наблюдение над изменением прилагательных по числам.Глагол (3 ч). Значения действия, состояния живых существ (спит, радуется), состояния неживых предметов (растет, стоит, находится). Вопросы как средство выявления значения глагола. Смысловая и грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над изменением глаголов по числам.Служебные части речи (2 ч). Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их роль в речи: а) выражать отношения между знаменательными частями речи: пространственные (за, над, под, в, к), противительные (а, но), соединительные (и), сравнительные (как, точно, словно), б) служить для связи слов и предложений.Синтаксис и пунктуация* (5 ч). Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять название). Предложение и его коммуникативная функция. Средства оформления предложений в речи: интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).Изобразительно выразительные средства языка и речи*. Использование оценочной и эмоционально окрашенной лексики (молодец, нравится, хорошо, не люблю и пр.). Употребление слов в переносном значении, устойчивых выражений, пословиц. Интонационные возможности выразительности. Наблюдение над использованием звукописи, ритма, рифмы, образных слов в художественных текстах.Повторение (10 ч). Слово, предложение, текст. Основные правила правописания слов, оформления предложений. О "работе" средств языка в речи.Слова с непроверяемыми орфограммами (словарь) автобус, адрес, аллея, библиотека, велосипед, вокзал, город, дежурный, деревня, дорога, до свидания, дятел, желание, женщина, здравствуй, золото, иней, календарь, капуста, карандаш, класс, коллекция, конверт, космонавт, космос, лестница, лимон, малина, машина, мебель, месяц, молоко, морковь, народ, облако, овощи, одежда, орех, осина, отец, Отечество, Отчизна, пальто, пассажир, пожалуйста, поздравление, посуда, праздник, Родина, ромашка, рюкзак, рябина, сентябрь, синица, снегирь, соловей, спасибо, столица, теннис, трамвай, троллейбус, февраль, футбол, хоккей, человек, чеснок, чувство, шоссе, энциклопедия, яблоко, ягода, январский, январь.
3.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ к концу 2 классаЛИЧНОСТНЫЕУ учащихся будут формироваться• осознание языка как основного средства мышления и общения людей;• осознание русского языка как явления культуры русского народа;• внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка;• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;• чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.
ПРЕДМЕТНЫЕУчащиеся научатся:• осознавать слово как главное средство языка;• осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);• различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);• использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;• использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);• производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;• соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала); • устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;• различать родственные (однокоренные) слова;• осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;• оценивать уместность использования слов в тексте;• осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);• использовать осознанно употребление частей речи в предложении;• осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);• применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);• определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;• осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом).• -каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов; излагать содержание исходных текстов в 40-55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕКоммуникативныесоблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики);• понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;• озаглавливать текст;• подробно пересказывать текст;• прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана).Регулятивно-познавательные• осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;• осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные действия (памятки в справочнике учебника);• осуществлять само- и взаимопроверку работ;• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах);• находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений).• Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся• Учащиеся должны знать:• — названия и порядок букв русского алфавита;• — признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;• — правила переноса слов;• — признаки предложения и текста;• — правила речевого этикета.• Учащиеся должны уметь:• — использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;• — вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;• — различать устные и письменные формы общения;• — каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты в 40—50 слов без пропусков и искажений;• — проверять написанное, сравнивая с образцом;• — проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить ударение, находить ударный и безударные слоги, переносить слова по слогам;• — обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;• — писать заглавную букву в именах собственных;• — писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты (в 30—40 слов), включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием;• — правильно писать слова с сочетаниями жи — ши,• ча—ща, чу — щу, чк, чн, щн; слова с непроверяемыми буквами, слова с удвоенными согласными, слова с разделительным мягким знаком (ь);• — различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими словами;• — находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи);• — проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора однокоренных слов;• — выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему;• — находить в предложении главные члены;• — определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;• — определять число имен существительных, прилагательных, глаголов;
4.Список литературы:для обучающихся:. 1 Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Учебник. В 2 ч. 2 Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. для учителя: 1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. Учебно-методический комплект «Планета знаний» М.: АСТ Астрель. 2. Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Дидактические карточки–задания. 3. Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Обучение во 2 классе по учебнику.
5.Календарно – тематическое планирование.
Дата № урока Тема раздела, тема урока Вид контроля Примечание 1-четверть-45чО ДАРЕ СЛОВА / введение/ ( 7 часов) 1 Вводный урок. Знакомство с учебником. Оформление , форзацы, оглавление. 2 Зачем человекуслово дано 3 Наш родной язык — русский
4 Язык певучий и богатый 5 Язык певучий и богатый .Обобщение. 6 Слово. Предложение. Текст 7 Сочинение на тему «Вспоминаем о лете» тематический СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ (повторяем, изучаем) (24ч) 8 Звуки речи и буквы. 9 Слоги и ударение 10 Алфавит. Словарный диктант тематический 11 Алфавит. 12 Алфавит.
13 Большая буква в словах 14 Перенос слова
15 Упражнение в переносе слов. Тест тематический 16 Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков
17 Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков 18 Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков
19 Контрольная работа (входная) тематический
20 Работа над ошибками. Твердые и мягкие согласные. 21 Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков. Словарный диктант. тематический 22 Упражнение в различении звонких и глухих согласных.
23 Гласные звуки и буквы. 24 Обозначение на письме гласных звуков 25 Слова–названия предметов, признаков, действий 25 Работа слов в предложении И в тексте. 26 Изложение и его анализ. Заголовок, план.
тематический 27 Работа над ошибками. Повторение 28 Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы». тематический 29 Работа над ошибками. Слово и строение.
30 Сочинение об осени. тематический 31 Работа над ошибками. Обобщение изученного. Словарный диктант. тематический СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ (14 ч) 32 Если хочешь понимать и быть понятым 33 Конкретные и общие значения слов
34 Лексические значения слова
35 Какие бывают лексическиезначения слова. 36 Какие бывают лексическиезначения слова. Многозначные слова. 37 Знакомство с толковыми словарями.
38 Группы слов с общим значением
39 Вежливые слова. Выборочное списывание текста тематический С 78, №1 40 Контрольная работа по теме «Слово и его значение» Тематический 41 Работа над ошибками. Группы слов с общим значением 42 Ежели вы вежливы… Вежливые слова. тематический 43 Сочинение и его анализ. С 79 №5 44 Работа над ошибками. Обобщение изученного. Словарный диктант тематический 45 Мастерская слова. Учимся пересказывать и создавать тексты. 2-четверть-33часа
СЛОВО И ЕГО ЗНАЧИМЫЕ ЧАСТИ (9ч) 46 Корень слова.
47 Однокоренные слова. 48 Различение однокоренных слов и слов – синонимов.
49 Суффиксы. 50 Приставка. 51 Упражнения в образовании однокоренных слов.
52 Окончание слова Тест» Состав слова» тематический 53 Контрольный диктант по теме «Однокоренные слова» тематический
54 Работа над ошибками. Упражнения в разборе слов ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ ( 24 ч ) 55 Орфограммы в корне слова 56 Проверяемые и непроверяемые орфограммы. 57 Упражнения в решении орфографических задач.
58 Безударные гласные в корне словаСловарный диктант. тематический 59
Ознакомление со способом проверки безударных гласных – подбором однокоренных слов
60 Проверка безударной Е – гласной Ё
61 Проверка гласных в корне после шипящих 62 Безударные гласные в корне. Тест тематический
63 Парные звонкие и глухие согласные в корне слова 64 Упражнения в соотнесении проверяемых и проверочных слов . 65 Упражнения в самостоятельном подборе провер. слов.
66 Непроизносимые согласные в корне слова 67 Упражнения в проверке непроизносимых согласных в корне слова. 68 Нахождение опасного звучания в словах. Словарный диктант. тематический 69 Упражнения в написании слов с непроизносимыми согласными.
70 Повторение. Упражнения в использовании разных способов и приемов проверки орфограмм.Тест тематический
71 Контрольный диктант за 2 четверть«Проверяемые орфограммы в корне слова» тематический
72 Работа над ошибками. Разные способы и приемыпроверки орфограмм.
73 Изложение и его анализ
74 Работа над ошибками. Повторение. С . 134
75 Создание текста поздравления С.135 76 Инструктаж по проектным работам
77 Закрепление темы «Корень слова» 78 Закрепление темы «Приставка»Словарный диктант. тематический 3-четверть-52 часа. «ЖИЗНЬ» ЯЗЫКА В РЕЧИ (10 )
79 Слово в предложении 80 Предложение.Члены предложения 81 Упражнения в оформлении предложений на письме. Тест тематический 82 Текст. Тема текста
83 Важное умение —понимать текст 84 Текст с двумя микротемами.Части текста. 85 Упражнения в понимании тем текстов. 86 Сочинение о зимних забавах, историях тематический 87 Работа над ошибками. Повторение. 88 Обобщение темы «Текст» Словарный диктант. тематический ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ (42ч )
89 Правила записи слов.
90 Способы и приемы проверки орфограмм. 91 Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне. 92 Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне. 93 Упражнения в употреблении слов с изучаемыми орфограммами.
94 Слова с двойными согласными
95 Правила переноса слов с двойными согласными в русских словах.
Написание слов с двойными согласными. 97
Двойные согласные в словах иноязычного происхождения 98 Закрепление написания слов с двойными согласными. Словарный диктант. тематический 99 Контрольное списывание тематический С.40 упр№32 100 Повторение Двойные согласные в словах. 101 Тренинг «Проверяем друг друга» 102 Контрольный диктант по теме «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне». тематический
103 Работа над ошибками. Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне.
104 Непарные твердые и мягкие согласные звуки.(повторяем, изучаем)
Употребление гласных после шипящих и буквы ц
106 Слова с соче¬таниямижи —ши, ч а - ща, чу-щу и буквы ц
107 Написание сочетаний чк, чн, щнТест тематический 108 Разделительный мягкий знак. 109 Разделительный мягкий знак. Закрепление .Словарный диктант. тематический 108 Контрольный диктант. Мягкие и твердые согласные тематический
109 Работа над ошибками. Мягкие и твердые согласные.
110 Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков
111 Разделительный мягкий знак 112 Употребление в словах мягкого знака 113 Тест по теме «Разделительный мягкий знак» Закрепление тематический
114 Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак. 115 Алгоритм решения орфографической задачи. 116 Упражнения в написании слов на изученные орфограммы. 117 Упражнения в написании слов на изученные орфограммы. Словарный диктант. тематический 118 Повторение темы «Сочетания чк. чн. чу-щу. ча-ща
119 Контрольный диктант. «Разделительный мягкий знак» тематический 120 Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак.
121 Учимся пересказывать и создавать Тексты 122 Виды текстов. 123 Проверочная работа. Письмо под диктовку. тематический С.69 124 Инструктаж по проектным работам
125 Обобщение знаний о ролях мягкого знака в словах 126 Учимся производить звуко - буквенный разбор слов 127 Повторение правописания слов 128 Повторение правописания слов. Словарный диктант тематический 129 Повторение по теме «Правописание слов» 130 Повторение изученного.Обобщение. 4 четверть-40 часовЧАСТИ РЕЧИ И ИХ РАБОТА В ПРЕДЛОЖЕНИИ (29ч )
131 Общие значения частей речи 132 Алгоритм распознавания частей речи. 133 Имя существительное 134 Одушевлённые имена существительные 135 Неодушевленные имена существительные. 136 Собственные имена существительные. Географические названия 137 Собственные имена существительные
Тест по теме «Имя существительное» тематический
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
140 Работа над ошибками. 141
Употребление в речи полных и кратких форм имен прилагательных
143 Правильное написание окончаний имен прилагательных Тест. тематический
145 Значение и употребление глагола
146 Использование глаголов текстах.
Изменение частей речи по числамСловарный диктант. тематический 148 Правильное написание окончаний имен прилагательных и глаголов Тест тематический
150 Роль предлогов и союзов в речи
124 151 Контрольный диктант. По теме «Правописание предлогов « тематический 125 152 Работа над ошибками. Части речи. 153 Работа частей речи в предложении Определение темы текста. 154 Слово (значение, строение, правописание)Тест по теме «Предлоги» тематический 155 «Учимся пересказывать и создавать тексты». Изложение. С 116 156 Сочинение и его презентация«Портрет одуванчика» тематический 157 Итоговая работа в форме теста итоговый 158 Работа над ошибками. Орфограммы изученные вр 2 классе. 159 Контрольное списывание тематический ЯЗЫК И РЕЧЬ (обобщение) (11ч) 160 Средства языка и речи
161 Итоговая контрольная работа. итоговый 162 Работа над ошибками. Предложение. Текст. 163 Изложение тематический
164 Работа над ошибками . Слово (значение, строение, правописание) 165 Орфограммы проверяемые и непроверяемые.