Открытый урок "Соединительные О - Е в сложных словах"

Открытый урок "Соединительные О - Е в сложных словах"

1) Знать: об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных о - е.

2) Уметь: верно выбирать соединительные гласные о - е в сложных словах.

3) Развивающая: развивать умение самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификация, а также внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности.

4) Воспитательная: пробуждение познавательного интереса к урокам русского языка и окружающим явлениям. (Слайд 3)

Оборудование: Компьютер, презентация (Приложение), карточки.

Ход урока

I. Организационный момент

Вступительное слово

Задача: Организация внимания учащихся, обеспечение полной готовности к работе, ознакомление с планом работы.

Прозвенел звонок, и вновь мы с вами встретились на очередном уроке, который бы мне хотелось начать со слов Шерлока Холмса: «Я не могу жить без напряженной умственной работы. Исчезает смысл жизни», которые и станут девизом нашего урока. (Слайд 2)

II. Актуализация знаний (Слайд 4)

Задача: Настроить учащихся на восприятие нового материала, повторить материал о способах образования слов.

Задание: Прочитайте стихотворение «Веселые стихи» и расскажите, как образуются слова в русском языке.

Веселые стихи

Как растут слова

Как-то много лет назад Посадили странный сад. Не был сад фруктовым - Был он только словом.

Это слово - слово-корень, Разрастаться стало вскоре И плоды нам принесло - Стало много новых слов.

Вот из сада Вам рассада. Вот еще посадки рядом. А вот садовод. С ним садовник идет. Очень интересно Гулять в сад у словесном. (Е. Измайлов)

III. Новый материал

Задача: Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний.

1. Исследовательская работа

- Послушайте стихотворение из передачи «Радионяня» и скажите, о каком способе словообразования в нем говорится.

Самолет летит вперед, Паровоз не отстает, Даже в море пароход Тоже прибавляет ход.

Все торопятся узнать, Как их правильно писать, - Эти сложные слова Не выносят буквы А.

А поставишь букву О - Скорость будет – ого - го! Кашу варит кашевар, Сталь нам варит сталевар, Лошадь водит коневод, В море - мореход плывет.

Все названья хороши, Только правильно пиши. Мы у этих слов внутри Не поставим букву И, А напишем Е - тогда Каждый скажет: «Это - да!»

На доске выписаны сложные слова из стихотворения. (Слайд5)

О/А сам .. лет пар . воз Пар . ход

Е/И каш . вар стал . вар кон . вод мор . ход

- Согласно правилу, о котором говорится в стихотворении, вставьте пропущенные буквы.

- Гласные, которые вы вставили, называются соединительными. Как вы думаете, почему?

- Внимательно рассмотрите оба столбика и попробуйте сформулировать правило выбора соединительной гласной. Сравните его с правилом в учебнике (с. 74).

Сформулируй тему урока. Какие задачи будут стоять перед нами? Чему мы должны научиться на уроке? Где пригодятся эти знания?

А теперь моё правило о написании соединительных гласных ОиЕ при сложении слов:

Этих гласных только две: Буква О и буква Е. Коли твёрд согласный звук, Буква О подходит тут. Если мягок этот звук, Букву Е пишите тут.

- Какие слова называются сложными?

- Когда пишется соединительная о, а когда - е в сложных словах?

- Составьте опорную схему на изученное правило. (Слайд 7)

IV. Закрепление полученных знаний

Задача: Закрепить полученные знания, начать вырабатывать умения по их применению.

Промежуточный контроль: контроль усвоения новых знаний.

1. Лингвистическая загадка (Слайд 8)

Может ли водоросль расти на суше? Ответ найдите в слове.

2. Словарная работа (Слайд 9)

МЕНЕДЖЕР – это специалист, который занимается организацией производства или коммерческой деятельностью, организацией внешнетор­говых операций; ведет коммерческие переговоры.

3. Игра «Менеджер по закупкам» (Слайд 10)

Представьте себе, что вы - менеджер по закупкам. Составьте список транспортных средств, в названии которых были бы соединительные гласные о - е.

«Немой диктант». Напишите названия по картинкам.

4. Игра «На бирже труда» (Слайд 11)

Представьте себе, что вы – менеджер на бирже труда. Составьте список необходимых нашему колхозу, району профессий, занятий, в которых бы были соединительные гласные е - о?

Уровень «4» (Слайд 10)

«Немой диктант». Напишите названия необходимых нашему колхозу, району профессий, занятий, в которых бы были соединительные гласные е - о по картинкам.

Составь предложения. Объясни знаки препинания, составь схему.

5. Образуй сложные слова и закончи предложение (Слайд 12)

Любая профессиональная деятельность требует от человека:

  • Человек, который любит труд.
  • Человек, который любит знания.
  • Люди, которые помогают взаимно.
  • Человек, который стремится к цели.

6. Подбери антоним (Слайд 13)

Враждебное отношение - … (дружелюбное) Ленивый ученик - … (трудолюбивый) Серьезный юноша - …(легкомысленный)

7. Заполни квадрат со словами-перекрестками сложными словами

1. Специалист по разведению садов. 2. Локомотив с паровым двигателем. 3. Канал для выхода дыма из трубы. 4. Русская народная игра-пляска. 5. Лес, поваленный бурей. 6. Бесплановое, стихийное совершение какого-нибудь дела, работы. 7. Огнестрельное оружие.

8. Игра «Третий лишний» (Слайд 14)

1. Вод . провод, земл . трясение, гром . отвод. 2. Вод . мерка, дожд . мер, земл . делие. 3. Жизн . описание, картоф … лекопалка, книг . печатание.

9. Работа с карточками. Проверь себя

10. Исследование текста. Самостоятельная работа. (Работа выполняется на карточках) (Слайд 15-16)

Задание: Прочитайте текст. Почему он так озаглавлен? Найди и выпиши слова с ошибками.

Печка на колёсах.

Ребята, помните, как Емеля - дурачок из сказки «По щучьему велению» въехал на печке прямо в царские покои? Так вот, «сказка - лож, да в ней намёк». Люди довно мечтали о том, чтобы передвигаться быстро и без помощи лошади: о ковре-самалёте, семимильных сапогах, на худой конец и о самадвижущейся печке. Чего только ни придумывали первые изобретатели: пределывали к обычной телеге педали, рычаги, даже паруса ставили на неё, а телега ни с места.

Впервые успеха добился французский инженер Кюньо. Он «запряг» в телегу паровую машину, и она тронулась в путь. Изобретатель дал своему детищу имя - «автомобиль», что значит «самодвижущийся». Громыхая и пыхтя, полз он по ухабам: впереди паровой медный котел, сзади тежолый ящик с углём, на скамейке водитель, проедет немного и останавливается: нужно слезть и подбросить угля в топку, чтобы не затухла и чтобы пар в котле не кончился - ведь он-то и толкает машину. Нет пара, и колеса не работают. Приходилось водителю то и дело кочегарить. Недаром его назвали шофёром, а «шофёр» - в переводе с французского означает «кочегар». Вот и выходит, что первые автомобили не что иное, как печка на колесах. (Н. Санина)

Ложь, давно, самолете, самодвижущейся, приделывали, тяжелый.

Задание: Прочитайте текст. Почему он так озаглавлен? Впишите пропущенные буквы, раскройте скобки. Подчеркните сложные слова, выделите в них корни. От каких слов и как они образованы?

Печка на колёсах.

Ребята, помните, как Емеля - дурачок из ска(з,с)ки «По щучьему велению» в. ехал на печк. прямо в царские поко. Так вот, «ска(з,с)ка - лож(?), да (в)ней намёк». Люди д. вно м. чтали о том, чтобы п. р. двигат(?)ся быстро и без помощи. лошади: о к. вре-сам. лёте, семимильных сапогах, на худой конец и о сам. движущейся печк. Чего только (ни)пр. думывали первые изобретатели: пр. делывали к обычной т. леге педали, рычаги, даже паруса ставили (на)неё, а т. лега ни с места.

Впервые успеха д. бился французский инж. нер Кюньо. Он «запряг» в т. легу паровую м. шину, и она тронулась в путь. Изобретатель дал св. ему детищу имя - «автомобиль», что значит «сам. движущийся». Громыхая и пыхтя, полз он по ухабам: (в)переди паровой медный к. тел, (с)зади т. жёлый ящик с углём, на скамейке в. дитель, проедет немного и останавливает(?)ся: нужно слезть и подбросить угля в топку, чтобы (не)затухла и чтобы пар в к. тле (не)кончился — ведь он-то и т. лкает м. шину. Нет пара, и к..леса (не)работают. Пр. ходилось в. дителю то и дело к. чегарить. Недаром его назвали ш. фёром, а «ш. фёр» — в переводе с французского озн. чает «кочегар». Вот и выход. т, что первые автомобили не что иное, как печка на к. лесах. (Н. Санина.)

V. Рефлексия

Задача: Дать анализ и оценку успешности достижения цели.

- Что нового вы узнали?

- Достигли ли мы цели урока?

Упражнение «Профи». Исходя из будущей профессии, зачем нужно изучение этой темы?

VI. Домашнее задание (по выбору учащихся) (Слайд 17-18)

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎