Урок математики на тему "Слагаемые. Сумма". 1-й класс

Цель: познакомить учащихся с понятиями «слагаемые», «сумма».

Формируемые УУД: учащиеся научатся читать равенства, используя математическую терминологию(слагаемые, сумма); планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать товарища.

1. Организационный момент

Итак, друзья, внимание, Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее Начнём скорей урок!

2. Актуализация знаний

– Стоя на одной ноге, гусь весит 2 кг. Сколько он будет весить, стоя на двух ногах? (2кг). – Я шёл, пятачок нашёл. С другом пойдём – сколько найдём? (нельзя ответить). – Вова за 1 час поймал 5 рыбок. Сколько рыбок он поймает за 2 часа? (нельзя ответить). – Шли 2 друга в школу. Навстречу им шли ещё 2 друга. Сколько всего шло друзей? (2).

2) Индивидуальная работа.

(Два ученика у доски заполняют пропуски. Проверка.)

3. Устный счёт

– Сосчитайте: – от 10 и обратно; – от 1 до 10 через 1 (без хлопков); – от 1 до 10 через 2 (с хлопками); – реши цепочки примеров, покажи ответы:

Игра «Весёлый мяч»

(Учитель кидает мяч и говорит вопрос или задание. Отвечает тот, кто поймал мяч.)

– к 4 прибавь 2; – 6 плюс 1; – Какое число на 2 меньше, чем 8? – Уменьши 10 на 1; – 8 минус 2; – Из 4 вычти 3; – Какое число больше 5 на 2? – Увеличь 7 на 3.

3. Самоопределение к деятельности

Ай да белка-мастерица! Вяжет детям рукавицы. Извязала три клубка, Два ещё лежат пока. У кого ответ готов: Сколько у неё клубков? (5.)

– Как вы узнали? (3 + 2 = 5) – Как можно эту запись прочитать по-разному? (К 3 прибавить 2 – получится 5, 3 увеличить на 2 – получится 5, 3 да ещё 2 – будет 5). – Можно ли по-другому прочитать запись? На этот вопрос вы сможете ответить в конце урока. (Запись остаётся на доске.)

4. Работа по теме урока

Практическая работа

(У учителя корзина и муляжи овощей, с помощью которых демонстрируются все действия зайчика.)

– Зайчик пошёл в огород, сорвал и положил в корзину 2 кочана капусты. Положите на парту столько же кругов. – Потом он дошёл до грядки с морковью, сорвал и положил в корзину 3 морковки. Положите столько же треугольников. – Что делал зайчик с овощами? (Складывал в корзину). – Какое действие он выполнял? (Сложение). – Что он складывал? (2 кочана капусты и 3 морковки.) – Как это записать? (2 + 3). – Числа, которые мы складываем, на математическом языке называются слагаемыми. – Назовите первое слагаемое. (2.) – Назовите второе слагаемое. (3.) – Сколько овощей в корзине у зайчика? (5.) – Сколько фигур у вас на столе? (5.) – Дополните свою запись. (2 + 3 = 5.) – Как можете назвать число 5? (Ответ, то, что получилось, результат и т.д.) В математике все эти слова заменяют одним словом – сумма. (Учитель записывает слово «сумма» на доске, учащиеся читают его хором). – Прочитайте запись, используя слова «слагаемое» и «сумма». (Первое слагаемое 2, второе 3, сумма 5).

5. Физкультминутка

Хомка, хомка, хомячок, Полосатенький бочок. Хомка раненько встаёт, Щёчки моет, глазки трёт. Подметает хомка хатку И выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре, пять – Хомка сильным хочет стать.

6. Закрепление изученного материала

1) Работа по учебнику

– Откройте учебник на с. 86. Прочитайте, что мы должны узнать сегодня на уроке? – Кто уже запомнил, как называются числа при сложении? (Слагаемые, сумма). – Прочитайте правило и скажите, что нового вы узнали? (Сумма – это не только результат, но и выражение). – Прочитайте выражение 5 + 3 = 8 по-разному. (Первое слагаемое 5, второе 3, сумма 8). Сумма чисел 5 и 3 равна 8.

– Кто сможет прочитать выражение? (Первое слагаемое 4, второе 2,сумма 6).

2) Работа в тетради с печатной основой

– Откройте тетрадь на с. 32. Прочитайте первое задание. – Что такое слагаемые? (Числа, которые мы складываем) – Какие равенства подчеркнули? Прочитайте их с ответом. – Прочитайте следующее задание. Выполните его. – Какое равенство составили к 1 рисунку? (5 + 1 = 6). – Какое равенство составили ко 2 рисунку? (7 – 1 = 6). – Составьте рассказы по рисункам.

(Остальные задания учащиеся выполняют самостоятельно. Самооценка с помощью «Светофора»).

3) Работа по учебнику

– Решите примеры, пользуясь числовым рядом. (Учащиеся подробно объясняют решение: говорят, с какого деления начинают движение, в какую сторону и сколько шагов делают, около какой точки остановились, называют ответ.)

– Прочитайте задачу. Что известно в задаче? (У Васи было 6 книг. Ему подарили ещё 2 книги.) – Что нужно узнать? (Сколько книг стало у Васи?) – Что обозначено зелёными квадратами? (Сколько книг было у Васи?) – Что обозначено жёлтыми квадратами? (Сколько книг подарили?) – Ответьте на вопрос задачи. (У Васи стало 8 книг). – Как вы узнали? (6 + 2 = 8). – Прочитайте запись разными способами.

– Прочитайте задачу. Что известно в задаче? (У Лены было 3 собачки. Она подарила подруге 1 собачку.) – Что нужно узнать? (Сколько собачек осталось у Лены?) – Объясните схему. (Было 3 собачки – они обозначены кругами. Лена подарила 1 собачку. 1 круг зачеркнули. Осталось 2 собачки). – Как это записать? (3 – 1 = 2). – Ответьте на вопрос задачи. (У Лены осталось 2 собачки).

7. Рефлексия

(«Проверь себя» – работа на проекторе).

– Посмотрите на рисунок и скажите, кто ошибся. (Зайчик). – В чём его ошибка? (Знак + показывает, что нужно двигаться вправо). – Оцените свои знания с помощью «светофора».

8. Подведение итогов урока

– Какие математические термины вы сегодня узнали? (Слагаемое, сумма). – Что называем слагаемыми? (Числа, которые складываем.) – Что называем суммой? (Ответ и выражение).